第四章 学习心理导论一、主要内容第一节 学习及其分类第二节 学习与脑第三节 学习理论发展二、重点和难点重点:学习的本质、学习的类型、学习与脑的关系、不同学习理论间的关系难点:学习本质、不同学习理论间的关系三、目标掌握学习的本质及其水平类型、了解不同学习理论之间的关系第一节 学习及其分类对于学习不同视角的界定:(一)学习是一种活动(二)学习是一种过程(三)学习是一种结果第一节 学习及其分类(一)学习
单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式第四章 联结派学习理论内容梗概桑代克的试误-联结说巴甫洛夫华生的替代-联结说斯金纳的强化-联结说班杜拉的观察-联结说联结派学习理论小结一桑代克的试误-联结说一桑代克的试误-联结说(一)历史地位 1.教育心理学创始人 2.美国动物心理学创始人之一(二)研究方法 饿猫开迷箱实验(三)基本观点1.关于学习实质
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力在空间直角坐标轴上的投影合力的大小 空间汇交力系平衡的充要条件:该力系中所有各力在三个坐标轴上的投影的代数和分别为零.定位矢量为合力偶矩矢等于各分力偶矩矢的矢量和.? 空间任意力系向一点的简化飞机转弯既不平行也不垂直该力系的主矢主矩分别为零. 重 心(1)对称法解:求:三根杆所受力.已知:两圆盘半径均为200mmAB =800mm圆盘面O1垂直于z轴圆盘面O2垂直于x轴两盘面上作用有力偶
单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式第四章 联结派学习理论华南师范大学心理系 冷英课程大纲第一节 桑代克的试误-联结学习理论第二节 巴甫洛夫与华生的经典性条件反射学习理论 第三节 斯金纳操作性条件反射学习理论 第四节 班杜拉的社会学习理论第五节 小结学习理论主要解答的问题 学习结果:学习要使学生头脑中形成什么 学习过程:为了实现学习的结果学生头脑中所进行什么样的
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第四章 学习理论与教育激励1教学目标识记:正确复述教育心理学的概念及其含义概述各种学习理论的代表人物及各自的主要观点概述教育心理学的内容体系及任务2理解:桑代克的试误学习规律加涅的学习过程阶梯模式布鲁纳的学习过程的三个阶段班杜拉的观察及模仿的四个过程操作技能的形成阶段及其形成的特点3运用所学知识分析一项操作技能的形成过程的特征
桑代克是联结理论的创始人他把自己的心理学称为联结主义心理学他认为心理学习是情境与反应之间的联结 桑代克的联结理论是根据他对动物的实验结果提出的其中最著名的是饿猫开迷箱的实验 二斯金纳的操作性条件作用巴甫洛夫行为后果影响随后的行为2)选择强化物 P110心理学家划分出两类强化物:初级强化物: 食物水安全温暖二级强化物: 评定等级衣服钱币(
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单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式JPKC第三章 学习理论教育心理学 1.理解西方学习理论流派提出的教育心理学概念 2.了解西方学习理论各派别的主要观点和研究事实并能对之作出简略评价 3.列表比较各学习理论派别对于学习实质过程条件的不同看法 4.了解各种学习理论观点对学校教育的启示并能运用这些观点分析解决我国学校教育工作中的实际问题
学习的由来奥苏伯尔认知领域的学习分类桑代克在他的博士论文《动物的智慧:动物联想过程的实验研究》中对动物实验研究进行总结提出其著名的联结学习理论学习的过程:动物的学习是一个渐进的盲目尝试而逐步减少错误的过程学习的实质:是建立刺激情境与正确反应之间的联结即形成S-R的联结学习定律:效果律练习律准备律华生美国心理学家行为主义心理学的创始人他认为心理学研究的对象不是意识而是行为心理学的研究方法必须抛弃内省
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