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PAGE4 NUMPAGES4引导学生主动思考主动探索.用大量的实例让学生得出规律.引导学生类比探究有理数加法运算律形成师生互动体现了数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上. 学生在讨论交流合作探究活动中总结有理数的运算律.在活动中注重引导学生体会用类比和数形结合的方法扩展知识的过程培养学生学习的主动性和积极性.课前准备:制作课件教学过程:一.复习回顾
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132 有理数的减法(第1课时)北京的最高 温度为 3 度,最低 温度为 –3 度(1)北京的温差为多少?列出算式。 3 -(- 3)= ?提出实际问题:30-33℃与-3 ℃的温差(最高气温减最低气温)是多少?6即:3-(-3)温度计 3 -(- 3)= 6 3 +3 = 6变成相反数结果相同比较这两个式子,你能发现什么?不变减号变加号 比一比,议一议,你能总结一下规律吗?(1)11 – 15
PAGE5 NUMPAGES52.6 有理数的加减混合运算(2)教学目标:(1)培养学生的口头表达能力及计算的准确能力.(2)有理数加减法可以互相转化会进行包括小数或分数的加减混合运算.(3)通过学习一切加减法运算都可以统一成加法运算继续渗透数学的转化思想.(4)学习了本节课就知道一切加减法运算都可以统一成加法运算适当运用运算律简化运算教学重点与难点(1)教学重点:准确迅速地进行
PAGE2 NUMPAGES2第 周 星期 第 节 年 月 日课 题2.5有理数的减法教 学目 标1.使学生掌握有理数减法法则并熟练地进行有理数减法运算2.培养学生观察分析归纳及运算能力教材分析重 点有理数减法法则难 点有理数的减法转化为加法时符号的改变教 具电脑投影仪教学过程一从学生原有认知结构
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