PAGE4 NUMPAGES4引导学生主动思考主动探索.用大量的实例让学生得出规律.引导学生类比探究有理数加法运算律形成师生互动体现了数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上. 学生在讨论交流合作探究活动中总结有理数的运算律.在活动中注重引导学生体会用类比和数形结合的方法扩展知识的过程培养学生学习的主动性和积极性.课前准备:制作课件教学过程:一.复习回顾
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PAGE4 NUMPAGES4课前准备:制作课件学生预习.教学过程:一创设情境导入新课小学里我们学习了数的加减乘除四则运算引入负数后数的范围扩大了那么在有理数的范围内如何进行加减乘除运算呢这节课我们开始学习有理数的加法.二问题探究 答对 答错 不回答某班举行知识竞赛评分标准是:答对一题加1分答错一题扣1分不回答得0分.如果我们用1
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单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级1.3 有理数的加法(二)问题1:在小学中我们学过哪些加法的运算律问题2:加法的运算律是不是也可以扩充到 有理数范围请完成下列计算(1)(-8)(-9)
131有理数的加法(2)2、计算①(-4)+(-5) ②(-6)+(-6)③-12+0 ④(+9)+(-11) ⑤(-378)+(-022) ⑥(-61)+(+61)1、有理数的加法法则分哪几种情况?分别如何运算?让我们来回顾1、同号两数相加,取相同的符号,并把绝对值相加。有理数的加法法则:3、一个数同0相加,仍得这个数。2、绝对值不相等的异号两数相加,取绝对值较大的加数的符号,并用较大的绝对值减
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