认识有余数的除法。(教材第59~61页)1通过设计情境和动手操作,让学生感知有余数除法的意义。2通过自主探究,明确余数一定要比除数小。3让学生在自主探索、合作交流中,经历发现知识的过程。重点:感受数学与生活的联系,并从中体会探究的乐趣。难点:让学生感知有余数除法的意义。通过自主探究明确余数一定要比除数小。课件,小棒。师:同学们,你们喜欢摆小棒吗今天我们就一起来玩儿摆小棒的游戏吧!(课件出示:教
1充分利用学具让学生动手摆,并且在分东西的活动中,形成对余数的认知,在此基础上逐步建立余数、有余数除法的概念。2在小组活动的基础上,引导学生了解在生活中有很多把一些物品平均分后还有剩余的情况,使学生初步体会有余数除法的含义,进一步理解分剩下的就是余数。
有余数除法的认识(教案) 乔 彬教学内容:有余数除法的认识教学要求:使学生通过平均分的活动抽象出有余数的除法初步体会和理解有余数除法的意义教学重点:使学生通过平均分的活动抽象出有余数的除法初步体会有余数除法的意义教学难点:初步理解有余数除法的意义教学过程 自我加减一.动手操作初步感知1. 出示10÷21) 请学生口算师板书问:如果这里的10
有余数的除法认识教案内容: 教学内容:第12页内容及想想做做第1题—第3题教学目标:1经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程在平均分若干物体的活动中认识余数理解有余数除法的意义2能根据平均分有剩余的的情况写出除法算式正确表达商和余数正确读出有余数的除法算式3通过操作思维语言的有机结合培养观察分析比较综合概括能力4感受数学与生活的密切联系提高学习数学的兴趣教学重点:通过平均分的活动抽
有余数除法的认识安庄小学:张美娥教学内容:课本第12页的例题试一试想想做做第13题教学要求:使学生通过平均分的活动抽象出有余数的除法初步体会和理解有余数除法的意义教学重点:使学生通过平均分的活动抽象出有余数的除法初步体会有余数除法的意义教学难点:初步理解有余数除法的意义教具准备:小棒圆片三角形教学过程:一.动手操作初步感知出示10÷2请学生口算师板书问:如果这10根小棒每2根一份可以分成几份
认识有余数的除法教学目标:1.使学生初步理解有余数除法的含义认识余数2.通过动手操作观察分析讨论交流等方法让学生直观的获取知识从而 提高学生学习的兴趣3.学生在自主探究解决问题的过程中感受到数学与生活的联系体验到成功的喜悦重点难点:理解余数的含义 教学准备:PPT磁铁圆片学具准备:小棒课前热身 在( )里最大能填几 4×( )<13( )×6<25 4×(
课题:有余数除法的认识教学内容:教科书第1-2页例题试一试想想做做第1-3题教学目标:1.经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程初步理解有余数除法及余数的含义能根据平均分后有剩余的现象正确写出相应的算式能正确读写有余数除法的算式2.在认识有余数除法的活动中进一步积累观察操作交流等学习活动的经验感受除法意义的发展和延伸进一步培养比较分析抽象概括的能力3.进一步体会数学与生活的密切联系
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2. 摆一摆说一说你是怎样做的问题:1. 观察你发现了什么7÷23(盘) 1(个)6÷23(盘) 7÷23(盘) ……1(个) 1
有余数除法的认识合肥市六安路小学荣城花园分校 王学照教学内容:第四册P1-2页的内容教学目标:1让学生在具体的活动中感受有余数的平均分并能根据图正确列出有余数的除法算式 2知道有余数除法算式中各部分名称 3培养学生自主学习的能力通过小组合作交流进一步提高学生的合作意识和能力 教学过程: 1每人分2枝铅笔 同学们我们先一起来做一个分铅笔的游戏 老师给每个小组发了10枝铅笔请每
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