《谁住顶楼》第一课时教学设计教学目标1.认识13个生字自主识记字形2.分角色有感情地朗课文3.体会新楼房里的居民彼此之间互相关心和睦相处的美好情感懂得要为别人着想要给别人以方便教学重难点1.指导学生有感情朗读培养语感2.理解小动物们为什么都争着住顶楼教具准备多媒体课件小动物头饰小动物图片教学过程一动画激趣导入新课1.(多媒体播放动画)看动物王国又建一座新楼房瞧多漂亮啊小动物们高兴极了都忙着搬
《谁住顶楼》教学设计之一教学目标: 1. 自主认识10个生字会写8个字 2. 正确流利有感情地朗读课文读好人物的对话体会不同的语气 3. 了解课文内容学会与人相处多替别人着想邻里间和睦友好教育孩子做一个尊敬老人团结友爱互相帮助的好孩子 教学重难点: 1.认识10个生字会写8个字 2.正确流利有感情地朗读课文体会团结友爱互相帮助谦让的社会风尚 教学时数:2课时 教学准备:
教学内容:新课标 HYPERLINK : t _blank 语文出版社一年级下册第十课《谁住顶楼》细门小学 李翠云 2010年3月20日教学目标: 1会写本课8个生字认识14个会认字 1正确流利地朗读课文创造性地阅读课文 2了解课文内容发散想像把自己当成课文中的角色与文本对话 3体会小动物之间争困难让方便的美好品质教育学生在生活中多为别人着想
Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.《谁住顶楼》教学设计教学目标:1? 认识住顶房方便体响守爬垂分各户十三个生字会写户分住共休各体爷八个生字学习三个新部首八字头牛字头父字头2 练习有感情的朗读课文教学重点难点: 指导学生有感情地分角色朗读课文感悟理解小动物们为什么要争着住
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级谁住顶楼一一班 老牛爷爷小马小兔小狗和小猴一起盖(gai )了一座新楼房可是谁(shei)住顶楼呢 老牛爷爷岁数大了行动不方便不能住顶楼老牛爷爷小马 爱跑步身体好----住顶楼脚步太重会影响大家休息不能住顶楼小兔 脚步轻连蹦带跳就上去了后腿长前腿短下楼会摔倒不能住顶楼小狗
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级10.谁住顶楼学习目标:1会写本课8个生字认识14个会认字2体会小动物之间争困难让方便的美好品质教育学生在生活中多为别人着想自学提示:1根据拼音自读课文2把新字再课文中标注出来便 分 爬 体biànfēn 各 告 户 爷 休pátǐ gè
<谁住顶楼教学>教学设计改进案例教学目标: 1会写本课8个生字认识14个会认字 2正确流利地朗读课文创造性地阅读课文 3了解课文内容发散想象把自己当成课文中的角色与文本对话 4体会小动物之间争困难让方便的美好品质教育学生在生活中多为别人着想设计理念: 1阅读是学生个性化的行为本课教学以学生为主体立足学生生活实际创设情境以读代讲引导学生用自己对生活的理解和独特体验阅读文本体味生活学习表达
长江大学文理学院2号教学楼屋顶花园设计摘要:低碳以人为本安全实用的原则对长江大学文理学院2号教学楼屋顶花园进行景观设计该设计的总体景观由供学生及教职工游玩的休闲区花卉培育养护的试验区两部分组成两个区域并没有很明显的界限而是由园路联系在一起休闲区主要在右边以自然式配置的疏林草地为主规则式的水景为辅再搭配观赏的休息设施实验区主要是田园景观规则的试验田和看台式盆栽花架此方案给学生提供了可供观赏和试验的屋
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级小马小兔小猴小狗2谁住顶楼老牛语文s版 一年级下册小马小兔小猴小狗1老牛小马小兔小猴小狗2谁住顶楼老牛大家想老牛爷爷年岁大了行动不方便不能住顶楼 小马自告奋勇地说:我住顶楼我爱跑身体
九层商住楼和住宅建筑消防设计探讨来源:浙江舟山市消防支队定海大队 :邵东 袁勇 摘要:由于消防技术规范的不协调不完善九层商住楼相对设有商业服务网点的住宅楼来说在消防设计上要求较高在消防方面的投资较大本文就这种类型的建筑在消防设计上如何做到既保障安全又经济合理进行一下探讨关键词:商住楼 住宅楼 消防设计 在实际工作中我们常会遇到一种建筑即一幢八层或九层民用建筑高度超过24米且不超过30米
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