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  《定风波》教案 ?【教学目的】1了解苏轼的生平经历感知苏轼旷达高邈的人生姿态2了解并学习诗词曲感知不同的诗歌形式给阅读带来的趣味 3背诵苏轼的经典诗词【教学重难点】品读苏轼的心灵世界灵活把握诗文并把这种高邈姿态融入生活提升人的精神高度 【教学方法】改编法比较法诵读法点拨法?【教学过程】一 回顾旧知导入新课 林语堂先生曾这样评价过一个人他是一个不可救药的乐天派一个伟大的人道主义者一个百姓

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  定 风 波三维目标： 1知识与技能：①知人论世了解苏轼的人生经历②学习通过小事表达深刻哲理的写法2情感态度与价值观： ①体会词人所表现出来的积极乐观豁达超脱的胸襟②体悟词人也无风雨也无晴的人生哲理③反观自我塑造健全人格正视人生旅途上的风雨 3过程与方法： ①自主合作探究的学习过程②朗诵质疑问难法：朗诵读出词的音乐节奏美感质疑问难在读懂词的基础上领悟词的哲理美感 教学重点及难点： ①教育学生

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  《定风波》教学设计【教学目标】1感受词人的形象体会豁达的胸怀和作品旷达的意境2理解作品的思想内容体会诗歌中包含的人生哲理3学习本词以小见大的表现手法【教学重点】1感受词人淡定从容豁达洒脱的形象体会豁达的胸怀和作品旷达的意境 2学习本词以小见大的表现手法【教学难点】 理解作品的思想内容体会诗歌中包含的人生哲理【课时安排】 1课时【教学过程】一回顾旧知导入新课? 贬到杭州他说：我本无家更安住

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  定风波（一）创设词境酝酿情感 首先我想冒昧的问一个问题心目中有偶像吗偶像在你的心中处于一个怎样的位置 有一个才貌双全的现代女子叫刘艳琴她如此对偶像说：佛说修五百年方能同舟修一千年才能共枕他在他的千年里倏忽而过我在我的千年里苦苦修行虽然我不知道在这千年的轮回中有多少人曾经如我一样地期盼过但我仍愿意倾尽我的全部虔诚来祈祷：来生让我嫁给苏东坡嫁给这个上帝唯一的骄傲苏轼是一个怎样的人一个千年前历尽坎坷

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  教学目标： 知识与能力： 1了解苏轼及其创作立体全面地认识苏轼 2理解词人复杂的心情丰富学生的情感世界? 3继续学习掌握一些常用的鉴赏词的方法 过程与方法： 1学习诵读古诗文的技巧 2反复吟咏感受词的音律美运用联想和想象感悟词的意境美 3指导学生学习鉴赏古代诗词的方法：从词句入手体会炼字炼句的妙处进而把握作品的意境 情感态度与价值观： 感受苏轼豁达豪迈的精神之美 教学重点： 学习诵读鉴赏古诗

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  《定风波》导学案【学习目标】1深入了解苏轼朗诵并背诵本词2反复吟诵领会重要词句把握词的感情感受人物形象3体会面对人生风雨的情怀学会正确面对人生风雨预习案【创作背景】《定风波》作于元丰五年(1082年)和他创作的两赋一词(《赤壁赋》《后赤壁赋》《念奴娇 赤壁怀古》)是同一年苏轼因乌台诗案出狱后被贬到黄州贬谪黄州是苏轼人生中经历的第一次大的挫折也是他内心纠结得最紧矛盾冲突最厉害的时期在他被贬

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  《定风波》导学案 编写人:韩钢 审核人：王宏伟 编写时间：2015-7-19 班级: 组别: 组名: : 【学习目标】 1理解作品的思想内容体会诗歌中包含的人生哲理 2学习本词以小见大的表现手法【重点难点】 1.重点：感受词人淡定从容豁达洒脱的形象体会