教学方法的选择是以教学内容为载体以学生参与为标志以启迪学生思维培养学生创新能力为核心以育人为宗旨的因此在教学方法的选择上充分根据高中生的心理特征和现有的知识水平等特征采用问题式教学法:通过问题的设置突显本节的重点让学生在回答问题的过程中主动参与积极思考展示个人观点培养学生爱思考的优良个性品质对于本节课的难点则是通过设置一些递进式的问题采用启发诱导法帮助学生理解概念同时设置两个图表运用数形结合的方法
高中数学反函数于无声处听惊雷,于细微处见功夫!基础知识反 函 数乘3减2AB1234……14710……映射的例子:A=R,B=R,f:乘3减 2②这个映射是有方向的:x为自变量,y为函数。y为自变量,x为函数。从A到B形成映射,如果把方向“倒过来”呢?从B到A不能形成映射,因而只有x与y是一一对应的函数才有反函数。反函数定义:设函数y=f(x)的定义域、值域分别为A、C如果用y表示x,得到x=φ
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第三课时 指对数函数与反函数 2.2.2 对数函数及其性质问题提出 设a>0且a≠1为常数 .若以t为自变量可得指数函数yax若以s为自变量可得对数函数ylogax. 这两个函数之间的关系如何进一步进行数学解释指对数函数与反函数 知识探究(一):反函数的概念 思考1:设某物体以3ms的速度作匀速直线运动分别
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高中数学指数、指数函数与幂函数于无声处听惊雷,于细微处见功夫!基础知识指 数 与 指 数 函 数指数:分数指数幂的意义: 高一 数学张海智有理数指数幂的运算性质:(1)ar·as=ar+s(a>0,r,s∈Q);(2)ar÷as=ar-s(a>0,r,s∈Q);(3)(ar)s=ars (a>0,r,s∈Q);(4)(ab)r=arbr(a>0,b>0,r∈Q) 例2底数是一个大于0且不等
2.会求一些简单函数的反函数 fx在R中都有唯一的值和它对应用 y 把 x 表示出来得到 x = ? (y) ②满足函数的定义解:(3)(4)例2的反函数(?1≤ x < 0)的反函数(2)已知y=2.反函数的值域为原函数的定义域
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单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级反 函 数(第一课时)主 讲:邱尚程石光中学 2004年3月目 录五评价分析一教材分析二教学方法及教材处理三学法指导四教学过程设计一教材分析1教材的地位和作用3教材的重点难点与关键重点难点:反函数的概念关键:熟悉函数的概念因为反函数的概念是在函数概念的基础上定义的2教学目标知识目标能力目标德育目标二
第三课时 指对数函数与反函数 对数函数及其性质问题提出 设a>0且a≠1为常数 .若以t为自变量可得指数函数yax若以s为自变量可得对数函数ylogax. 这两个函数之间的关系如何进一步进行数学解释指对数函数与反函数 知识探究(一):反函数的概念 思考1:设某物体以3ms的速度作匀速直线运动分别以位移s和时间t为自变量可以得到哪两个函数这两个函数相同吗 思考2:设
对数函数与指数函数的图象
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