《线性规划》说课案2教学目标 (1)知识目标:使学生了解线性规划的意义掌握线性约束条件线性目标函数可行解可行域最优解等概念使学生了解线性规划问题的图解法并会用图解法求线性目标函数的最优解 (2)能力目标:渗透集合数形结合化归的数学思想以培养学生主动用数学的意识及创新能力 (3)情感目标:让学生体验数学来源于生活服务于生活体验数学在建设节约型社会中的作用品尝学习数学的乐趣4变式演练深入
简单的线性规划(说课稿)一、教材分析 11 教材内容二元一次不等式表示平面区域是高中数学第二册(上)第七章74节简单的线性规划第一课时的教学内容。12 教材的地位与作用利用平面上的点集表示二元一次不等式的解集,可以为求以二元一次不等式为约束条件的某些二元函数的最值提供方便。简单的线性规划的求解正是这一思想的体现。求解问题中的可行域实际上就是一个二元一次不等式表示的平面区域。因此,解决简单的线性规划
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级线性规划线性规划研究的主要问题一类是已有一定数量的资源(人力物质时间等)研究如何充分合理地使用它们才能使完成的任务量为最大另一类是当一项任务确定以后研究如何统筹安排才能使完成任务所耗费的资源量为最少—— 实际上上述两类问题是一个问题的两个不同的方面都是求问题的最优解( max 或 min )线性规划问题及其数学模型例一 P 8
x在同一坐标系上作出下列直线:x-4y≤-3x=1新课讲解:1A: 时求z的最大值和最小值.约束条件:由xy 的不等式(或方程)组成的 不等式组称为xy 的约束条件2xy=33x5y=25 当直线经过可行域上点A时z最大求当x=0y=125时z=300x900y有最大值112500.小结:
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(必修·人民教育出版社A版)第三章332节简单的线性规划问题(说课稿)教学评价分析教法分析教学过程分析教材分析教学分析目录教材分析“发展学生的数学应用意识”是高中数学课程标准的基本理念之一 “简单的线性规划问题”这一知识板块恰好是不等式知识的一个实际应用,既具有丰富的实际背景,又具有较强的数学建模思想,能体现数形结合的数学方法,反映了数学在现实生产、生活优化决策问题中的应用价值,是一个能引导学生从
简单线性规划说课教案济源六中 周锋说课内容教材分析学情分析三维目标重点难点教学手段教学过程板书设计教学设计一教材分析本节课是北师大版必修5第三章第四节主要内容是研究线性规划问题的图解法既是对前面知识的复习巩固又是对用图解法处理具体问题的延续与加深还体现数学的工具性应用性同时也渗透了化归数形结合运动变化的数学思想因此本节教材具有既重要又基础的地位二学情分析有利学习方面:已经学习了用二元
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级线性规划复习课1已知xy满足条件: x-y3≥0 xy-5≤0 2x-y-4≤0 x ≥0 y ≥0 求z=x2y的最大值解:画出满足xy的条件所表示的区域即五边形OABCD(如图)z=x2yy = xz22DA1234512345OBC其表示斜率
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课 题:§ 线性规划(二)班级:高二(1)班教 者: 董 和OA(52)B(11)C概 念 关于xy的一次不等式(或方程) 组成的不等式组称作xy的线性约束条件 欲达到最大值或最小值所涉及的关于 xy的一次解析式
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