低年段口语交际教学的问题与思考吉林省永吉县教师进修学校 张淑贤 张淑荣口语交际课是新课程为了培养学生具有日常口语交际的基本能力而设置的新课型新课程实施以来低年段口语交际教学在落实学段教学目标培养学生倾听表达应对能力方面取得了一定的成效但由于实践认识的偏差及教师自身素质的原因口语交际教学仍存在一些需要研究解决的问题如:学生思路面窄教师如何帮助学生打开交际思路的的问题注重说的训练忽视听的指导的问题学
浅谈一年级口语交际的教学策略 德兴市绕二小学 王微 陶行知先生指出儿童时期如果不进行说话的训练真是遗弃了一个最宝贵的钥匙若讲弊病充其量将使学校里种种的教科书与教师的教育全然无效终身不会有完整的思想和浓厚的感情要提高学生的语文素质以适应未来社会发展的需要就必须从小加强学生的说话训练使他们掌握这门口技——人们赖以交际和沟通思想的最常用最快捷的工具在新课程教科书每单元的语文园地中都增
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浅谈语文教学中对口语交际的点滴《语文课程标准》明确指出:口语交际能力是现代化公民的必备能力它比一般意义上的听说能力要求更高因为它包含有倾听表达和应付能力 因此在语文教学实践中有意识地引导和训练培养学生良好的口语交际能力有助于迎接以高科技化社交化效率化信息化为特征的现代化生活的挑战顺应新世纪社会发展的要求依据语文课程标准我从以下三个方面入手培养学生口语交际能力一 利用语文教学的各个环节有意识地培养学
口语交际 谈谈爸爸妈妈对我的爱评课稿《谈谈爸爸妈妈对我的爱》评课小学语文口语交际课是一种综合素质的训练培养学生口语交际的基本能力同时在各种交际活动中学会倾听沟通和社会交往发展合作精神听了新抚一校李姝炜老师的口语交际课我感受颇深从以下四点进行点评:一?借助课件演示创设交际情境正如吕叔湘所说灵活多样的方法中总有一把总钥匙即一个活字上好口语交际课这把活的总钥匙就是要打开创设交际情况的大门李老师结合
浅谈口语交际教学策略陈荣华 临武县武源小学 摘要:口语交际是人们运用口头语言进行交谈演讲辩论等的一种言语交际活动具备直接简便迅速的特点使用最多最广是最基本的语言信息交流手段在教学过程中要使学生的口语交际能力得到培养和提高教师应做好情境创设交际规则的习得和交际过程的指导工作关键词:口语交际 情境创设 交际规则 交际过程《语文课程标准》对小学口语交际的教学提出了明确的目标:使学生
浅谈初中语文口语交际教学策略 圣陶说过: 诵习课本练习作文固为读写之事而苟忽于听 说不注意训练则读写之成效亦将减损 另据专家研究表明在一个 人必备四种语文能力中听占 45说占 30读占 16写占 9听 说使用的频率和范围远大于读写其重要性不可忽视2000 年修订大纲 听说训练统一整全成口语交际 它标
影响中学生英语口语交际的因素及策略研究泗洪三中 石友娟内容摘要:语言是人们用来交流思想表情达意的工具英语作为世界性的语言更具有它应用的广泛性同时也具有鲜明的时代性随着社会的发展人们对英语的重视程度越来越高具备一定的英语口语交际能力在当今社会显得尤其重要口语交际能力的培养则是广大英语教师英语教学的核心问题关键词:影响 英语 口语交际能力 提高英语教学的实质是交际口语交际能力的培养是外语
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