列宁说：没有人的情感就从来没有也不可能有对真理的追求所以我在教学中注意发挥情感效应激发学生的学习兴趣引起学生学习的主动性在教学中我坚持教师为主导学生为主体的原则利用各种教学手段激发学生主动学习的积极性和表达愿望比如在教EEC六年级第六单元时我让学生欣赏了一些温馨的全家福照片并配上了轻柔的音乐从上课伊始就营造了一种温馨轻松愉快的学习氛围让学生在无形中感受到家的温暖因为我校孩子多数是农民工子女父

《地震中的父与子》教案教学目的： 1读懂课文感受父亲对儿子无私而真诚的爱感悟儿子对父亲的信任2从读中感悟从读中体会地震中父与子的伟大3引导学生与主人公进行对话表达自己的真情实感教学重难点：1了解父亲不顾一切抢救儿子的经过感受父爱的伟大2让学生明白这对父子为什么了不起教学时间：一课时教学设计： 一创设情境揭示课题 [出示制作有关地震的照片]刚才同学们看到的是大地震的情景给人的感觉确实是惊心动

11我们成功了鲁沙尔镇第一小学 李顺花教学目标：知识与技能：认识本课生字新词正确朗读课文(重难点)过程与方法：导学---展交-----训练情感态度价值观：体会人们在申奥成功时的激动欢乐和自豪教学准备：课件卡片教学过程：一创设情景导入新课：1每个人都有自己成功的经历想一想自己做什么事情成功了成功以后的感觉如何用一两句话说一说2刚才大家说的都属于个人成功有没有什么成功的事情是很多人努力的结果呢

《老人与海鸥》教学实录师生问好师：(出示幻灯)同学们请看这是云南省昆明市翠湖边上的一座雕塑海鸥们在一个老人的身边翻飞盘旋看了这座雕塑你们心中有什么疑问生：这些海鸥为什么要在这个老人的身边飞来飞去生：老人与海鸥是什么样的关系师：今天这节课我们就走进老人与海鸥的情感世界共同学习第21课请同学们看老师写课题(师写课题生跟着书空)师：大家打开书翻到121页请同学们快速阅读课文边读边思考：课文围绕

听《老人与海鸥》有感杨村分校 刘传松今天有幸听了张峰老师和桂红梅执教的《老人与海鸥》一课感触颇深感人心者莫乎于情上激动学生的是情打动学生的是情震撼学生的仍然是情听完两位老师执教的《老人与海鸥》这一课我更感觉到情感教学是诗意的灵魂《老人与海鸥》是一个真实的故事讲述的是人与动物间深爱与眷恋展示了人与动物丰富的情感世界为了让学生更深刻地感悟这美好的情感两位老师在教学设计上也是独具匠心

初中体育中情感教学的实施策略江阴市祝塘中学 何冰珂摘要：情感教学是一个新兴的课题符合学生身心协调发展的需要也符合社会的需要通过调查发现初中学生对体育课的兴趣很高适合开展情感教学但同时也发现体育教师和初中学生的情感交流比较少造成了体育教学的不健康发展关键词： 情感教学 初中体育课 新课标带动了教育改革指引出了一个体育教学发展的新方向新的体育教学更强调师生的互动强调学生的能

情感教学在小学数学教学中的体现与应用茶盘洲中心完小 陈丹全日制义务教育《数学新课程标准》明确提出了发展学生情感与态度的目标：使学生能积极参与数学学习活动对数学有好奇心和求知欲在数学学习活动中获得成功的体验锻炼克服困难的意志建立自信心形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯等情感教学在新课改中正能体现这一目标情感教学的最大特色是知情并行也就是在学生获取知识的同时其情感品质也能得到

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级浙美版第六册第四课第一课时你演我猜你演我画喜怒乐24哀13 2008年5月12日汶川地震 一幢幢房屋倒塌一条条街道塌陷一个个生命离我们远去 2008年5月12日汶川地震 一幢幢房屋倒塌一条条街道塌陷一个个生命离我们远去怒怒 秘诀眉开眼弯嘴上起 喜眉呈八字嘴下歪哀双眼睁大眉倒竖怒

谈情感教学在初中思想政治课中的应用? 情绪情感是人对客观事物是否符合自己需要愿望和观点而产生的体验是人对客观事物的一种特殊?的反应方式表现为：或高兴欢乐或忧愁悲伤或赞叹喜爱或惊恐厌恶?????初中生由于年龄小知识根底浅活泼好奇偏爱形象思维乐于接受教师的富于情趣的教学方式为此?我在思想政治课的教学中倾注情感的感化熏陶收到良好的效果我的做法是：?????一以情激学?????与其它学科相比思想

纸船和风筝教学设计二教学内容： 小学语文教材第三册P92—94教学目的： 1认识8个生字会写个字2正确流利有感情地朗读课文体会松鼠和熊友谊3借助插图了解课文内容4感受人物喜怒乐情感变化使学生怎样交朋友和维护友谊有一定感受教学难点重点：重点：了解课文内容使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定感受 难点：感受人物内心喜怒哀乐的情感变化教时安排： 2课时教学过程：第 一 课 时教学目标认识8个生

《浅水洼里的小鱼》教学设计设计意图：第斯多惠说过：教学的艺术不在于传授本领而在于激励唤醒和鼓舞所以我在设计这一课时根据学生的认知水平挖掘情感因素艺术地激发和调动学生情感达到知行统一在情理交融中挖掘文章的主题：保护动物珍惜生命 在教学中我通过《海底总动员》动画激发学生的情感用低沉忧伤的《天鹅之死》作为配乐朗诵的音乐指导有感情地朗读通过角色互换把自己当作浅水洼里的一条小鱼平等对话当学生情感被激活

《掌声》教学反思 　　情动于中而形于言优美的作品是真挚情感的外化感人心者莫先乎情只有真情最容易打动学生稚嫩而又单纯的心灵在与文本对话的过程中最能使其与产生共鸣的东西便是真挚的情感上学生由始至终都处于一种积极的情绪状态之中他们或披文人情咂摸语言或移情体验感同身受或言语交流体悟情感或感情朗读传情达意于情智交融中经历了一次愉悦的精神之旅静心思忖回头审视效果如此原因恐怕在于成功诱

一个中国孩子的呼声导学案课题：一个中国孩子的呼声 教师：卓建平 学生： 学习目标1认识7个生字会写14个词语正确读写维护执行给予等词语2理解信的主要内容体会所表达的真挚情感3了解信的格式有感情地朗读课文4能联系实际谈自己学习课文的感受树立热爱和平维护和平的信念二课时目标1. 有感情地朗读课文体会所表达的真挚情感2能联系实际谈自己学习课文的感受树立热爱和平维护和

地震中的父与子教学目标： 1．认识8个生字会写11个生字正确读写理解昔日废墟疾步绝望瓦砾开辟破烂不堪等词语积累文中关于人物外貌语言描写的佳句 2．有感情地朗读课文从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量 3．领悟抓住人物外貌语言动作特点进行描写反映人物思想品质的表达方法 教学重点： 有感情地朗读课文引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上

五年级思品与社会下册教学计划教师 杨宏泉一教材分析本册教材主要由六个单元组成：第一单元为《好的一个家》第二单元为《壮丽的山河》第三单元为《祖国各地的环境与生活》第四单元为《各族人民一家亲》第五单元为《自然灾害与救助》第六单元为《珍惜自己的生命》小学《思品与社会》课是一门教学性情感性很强的课程激性明理导行是思想品德课教学的三要素而激情则是重要因素因此思想品德课更要摒弃空洞说教注重情感教学引导

《再见了亲人》教学反思 宋立勇新课程新理念正逐步走进校园走进师生生活在全新的教育理念下教师的教学方式学生的学习方式都发生了很大的变化在本课教学中我特别注意让学生去收集目的是促进课内外结合使学生加深对课文内容的理解同时培养学生收集利用的能力本人在教学《再见了亲人》一文采用的是情感教学启发学生想象在头脑中再现文章所描述的情景和形象使他们如临其境如见其人 《再见了亲

如何利用信息技术为语文情感教学服务吴东俊 【摘要】草无心不发芽花无情不烂漫课无趣则枯燥情感目标是语文教学的重要目标情感教学是教学的核心和灵魂而信息技术与语文学科的整合使情感教学进入了一个新时代本文从再现课文情境创建情感情境播放名家朗读引领学生体会课文情感利用网络拓展延伸阅读深化学生情感及寻找网络素材激发学生创作情感五个方面阐述了如何利用信息技术为语文情感教学服务【关键词】情感教学 信息

《圆明园的毁灭》教学反思教学一开始我采用这样的激情导入有一把火曾把耻辱烙在每一个中国人的脸上同时又在每一个中国人的心里烙下了深深的仇恨这把火腾空燃烧的时候他们却只能握着空拳眼睁睁地看着这座万园之园被化成一片灰烬采用这样激情的导入是为了创设情境铺设好情感场使学生一开始就在思想上产生强烈的共鸣迅速融入到课文内容中去 二借助多媒体课件结合书面语言文字想象圆明园当年的辉煌圆明园当年的辉煌有两大点一是

?　　河北师范大学高等教育自学考试本科毕业论文题目: 中学生思想政治教育情感教学问题刍议专　　业:思想政治教育专业考生:韩莉莉考生所在单位:河北省廊坊市安次区杨税务乡南庄小学准考证号:105704100125导师:乔荣生联系：15832674828完成日期：2011年 8 月 23 日中学生思想政治教育情感教学问题刍议(目录)一情感教学的含义与特点1情感教学的含义2情感教学的特

《老人与海鸥》教学实录师生问好师：(出示幻灯)同学们请看这是云南省昆明市翠湖边上的一座雕塑海鸥们在一个老人的身边翻飞盘旋看了这座雕塑你们心中有什么疑问生：这些海鸥为什么要在这个老人的身边飞来飞去生：老人与海鸥是什么样的关系师：今天这节课我们就走进老人与海鸥的情感世界共同学习第21课请同学们看老师写课题(师写课题生跟着书空)师：大家打开书翻到121页请同学们快速阅读课文边读边思考：课文围绕