★基于工作过程的课程观★????长期以来职业教育课程改革止步不前的原因在于课程微观内容的设计与编排远未跳出学科体系的藩篱因而在这一传统观念束缚下编写的教材始终不能适应职业工作的需要无疑课程内容的序化已成为制约职业教育课程改革成败与否的关键按照工作过程的顺序开发课程是凸显职业教育特色的课程开发的突破口????课程开发有两个基本要素：一是课程内容选择的标准二是课程内容排序的标准实现工作过程导向的

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级以工作过程为导向的职业教育课程改革学院中心组学习心得一教育部2006年16号文件关键词要积极推行与生产劳动和社会

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级基于工作过程导向的学习领域课程开发广州市电子信息学校 袁伯钊 职业教育课程内涵静态的文本(道)课 程第一层次教法与学法教学内容(教材)课程方案(教学计划)动态的进程(跑)第二层次第三层次规划与设计实施与考核课程标准(教学大纲)侧重于课程的开发(结构学)侧重于课程理解(阐释学)逻辑起点是工作任

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级★基于工作过程导向的课程开发————教师遇到的问题 ★高职院校师资培养途径与措施一基于工作过程导向的课程开发 ——————教师遇到的问题市场调研(人才需求和专业改革) 第一次 专业顾问委员会第一次学院教学分

基于工作过程导向的课程开发的方法与解读(1)三个阶段市场调研——课程改革的逻辑起点解决专业准确定位问题培养模式——课程改革的指导框架解决校企合作培养人才的方式途径 课程开发——落实就业导向实质性的改革解决课程设置 的原则课程载体的选择课程内容的重构课程标准的制订课程情境的创设课程的实施与评价等问题(2)三个步骤开发----专业技术课程改革----公共基础课拓展课选修课第

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