单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级 优 翼 课 件 导入新课讲授新课当堂练习小结第五章 相交线与平行线学练优七年级数学下(RJ) 教学课件5.3 平行线的性质5.3.2 命题定理证明 1.理解命题定理及证明的概念会区分命题的题设

柏成教育网 HYPERLINK :.bcjy123 .bcjy123 柏成家教网HYPERLINK :jj.bcjy123jj.bcjy123 柏成题库网.bcjy123tiku2013年新版新课标人教版七年级数学下册第5章相交线与平行线同步练习及答案-5.3平行线的性质(1)一选择题 (每小题4分共40分)1如

单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式5.3.1平行线的性质(9)课件制作：李素娥回顾与思考一直线交成的角 回顾 思考?两直线相交形成 个角1234互补的从位置关系上讲 ∠2与∠4形成 角对顶 ① 共顶点的角：∠1与∠7形成 角 ∠5与∠7形成 角② 不共顶点的角：4

龙文教育学科老师个性化教案教师学生上课日期2012年8月 日学科数学年级八年级教材版本浙教版 类型知识讲解□： 考题讲解□:本人课时统计第( )课时共( )课时学案主题新课讲解课时数量(全程或具体时间)第()课时授课时段教学目标教学内容 平行线的性质 个性化学习问题解决 教学重点难点平行线的性质公理及平行线性质定理的推理． 平行线性质与判定的区别及推理过程．考点分析教学过程

《教材解读》配赠资源 版权所有 7.4 平行线的性质一选择题1若两条平行线被第三条直线所截则下列说法错误的是( )A一对同位角的平分线互相平行 B一对内错角的平分线互相平行C一对同旁内角的平分线互相平行 D一对同旁内角的平分线互相垂直2如图1直线AB∥CDEF⊥AB于E交CD 于F直线MN交AB于MCD于NEF于O则直线AB和CD之间的距离是哪个线段的长(

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级3如果两个数的和为0这两个数互为相反数2对顶角相等如果一个句子是正确的反过来说(因果对调)就未必正确情景引入反过来如果这两个数互为相反数那么这两个数和为0反过来如果两个角相等那么这两个角是对顶角1三毛是强盗所以他犯法了反过来如果三毛犯法了那么三毛是强盗同位角相等 两直线平行内错角相等 两直线平行同旁内角互补两直线平行平

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级平行线的性质定理教学目标:1进一步理解和总结证明的步骤格式和方法2了解性质定理与判定定理在条件和结论上的区别体会互逆的思维过程议一议： 利用两直线平行同位角相等这个公理你能证明哪些熟悉的结论定理：两条平行线被第三条直线所截内错角相等想一想： (1)根据上述定理的文字叙述你能作出相关图形吗(2)你能根据所作的图形写出

PAGE8 NUMPAGES87.3 平行线的性质(1)●教学目标(一)教学知识点1.平行线的性质.2.运用这些性质进行简单的推理或计算.(二)能力训练要求1.经历观察操作推理交流等活动进一步发展空间观念推理能力和有条理表达的能力.2.经历探索平行线的特征的过程掌握平行线的特征并能解决一些问题.(三)情感与价值观要求通过学生动手操作观察来发展他们的空间观念培养其主动探索和合作的能

Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.课 题第七章 平面图形的认识(二)课时分配本课(章节)需 课时本 节 课 为 第 课时为 本 学期总第 课时7．2探索平行线的性质教学目标掌握平行线的性质运用平行线的性质及判定方法解决问题重 点三条性

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级 优 翼 课 件 导入新课讲授新课当堂练习小结第五章 相交线与平行线学练优七年级数学下(RJ) 教学课件5.3 平行线的性质5.3.2 命题定理证明 1.理解命题定理及证明的概念会区分命题的题设

第  PAGE 1 页 共  NUMPAGES 2 页第2课时　平行线的性质和判定及其综合运用　　　　　　　　　　　　　　　　　1．掌握平行线的性质与判定的综合运用(重点难点)2．体会平行线的性质与判定的区别与联系．一复习引入问题：平行线的判定与平行线的性质的区别是什么判定是已知角的关系得平行关系性质是已知平行关系得角的关系．两者的条件和结论刚好相反也就

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级平行线的性质(一)第五章 相交线与平行线复习CDABEF85612347直线平行的条件1同位角相等两直线平行F图复习CDABE85612347直线平行的条件2内错角相等两直线平行Z图F复习CDABE85612347直线平行的条件3内错角相等两直线平行C图F探究CDABE85612347平行线的性质若直线AB∥CD你知道同

PAGE PAGE PAGE 4 5 . 3平行线性质(二)[教学目标]经历观察操作推理交流等活动进一步发展空间观念 推理能力和有条件表达能力理解两条平行线的距离的含义了解命题的含义会区分命题的题设和结论能够综合运用平行线性质和判定解题[教学重点与难点]重点:平行线性质和判定综合应用两条平行线的距离命题等概念难点:平行线性质和判定灵活运

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级新人教版-七年级(下)数学-第五章5 .3.平行线的性质(3)重点：命题的概念和区分命题的题设和结论　　　　　　难点：区分命题的题设和结论.1了解命题的概念　　　　　　2能区分命题的题设和结论　　　　　　　　　　　　　　3经历判断命题的真假的过程对命题的真假有一个初步的了解二重点和难点一学习目标：我们日常讲话中有些话是对某件事

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级平行线的性质刘赤山复习1在同一平面内如果两条直线都垂直于同一条直线那么这两条直线平行吗为什么∟∟abc2若将上题中的在同一平面内去掉情况又怎样abc1自学内容：P2122页的思考题2自学目标：(1)平行线的性质有哪三条(2)平行线的性质的主要用途是什么(3)怎样由性质1得到性质2性质3的(4)平行线的性质可以互推吗

PAGE3 NUMPAGES3集体备课个人空间课题：8.5平行线的性质定理 二学习目标 1理解和总结证明的一般步骤格式和方法.2探索平行线的性质定理的证明培养学生的观察分析和进行简单的逻辑推理能力. 3结合图形用符号语言来表示平行线的三条性质的条件和结论.三教学过程【温故知新】(一)知识链接：(两条直线平行的判定定理)1同位角相等两直线平行 2内错角相等两直线平行

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版

综合练习 平行线的性质与判定1.如图要判定AB∥CD需要哪些条件根据是什么2.填写推理理由： 如图CD∥EF∠1=∠2.求证：∠3=∠ACB. 解：∵CD∥EF∴∠DCB∠2(____________________).∵∠1∠2∴∠DCB∠1(____________________).∴GD∥CB(____________________).∴∠3=∠ACB(______________

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级1如果两条直线都与第三条直线平行那么这两条直线也互相平行引入2等式两边加同一个数结果仍是等式3对顶角相等分析下列语句： 以上语句都是对一件事情作出是或不是的判断引入1画线段AB= CD3对顶角相等吗分析下列语句： 以上语句没有对事情作出是或不是的判断只是对事情进行了描述2点P在直线AB外1如果两条直

PAGE3 NUMPAGES3课题：8.5平行线的性质定理学习目标： (1)认识平行线的三条性质(2)能熟练运用这三条性质证明几何题(3)进一步理解和总结证明的步骤格式方法学习重点：证明的步骤和格式学习难点：理解命题分清其条件和结论正确对照命题画出图形写出已知求证导学过程：一：复习引入：1一条公路两次拐弯后和原来的方向相同第一次拐的角∠B是130°第二次拐的角∠C是______度为