《送元二使安西》教学设计设计理念：借助古诗文这一教学平台通过读想议画唱写等行之有效且灵活多变的教学方式实现师生互动生生互动并恰当运用多媒体课件激发情趣拓展思维从而突现学生的主体作用尊重学生的独特感悟提升学生的整体素养教学目标：1学习古诗懂得诗意熟悉其他送别诗 2体味景语皆情语知道折柳送别客中送客 3有感情的诵读和背诵这首诗体会友人间依依惜别之情教学准备：(

南昌市右营街小学 语文学科： 涂毛毛浅谈古诗文教学中多媒体的运用 内容摘要：人教版小学语文教材中选用了不少文质兼美意境深远的古诗教学中我根据学生的特点充分利用电教媒体辅助手段运用多媒体动画激发学生兴趣运用电教手段帮助学生理解生词指导说话训练指导学生领悟含义体会运用动画再现情景启发想象进入古诗的意境延伸兴趣让古诗教学收到了较好的

中考古诗文朗读节奏划分题例析及训练?Created with an evaluation copy of Aspose.Words. To discover the full versions of our APIs please visit: :products.asposewordsCreated with an evaluation copy of Aspose.Wo

古诗文四步教学法洛阳市新安县城关二中 王冬梅古诗文是我国优秀文化中的一支奇葩每一篇都充满着深刻的意蕴丰富的情感是永远值得我们品味的佳酿特别是经过《百家讲坛》专家们对古诗文的音乐美意境美和语言美的挖掘讲析之后更感受到古诗文的魅力无限作为一名传授祖国文化的语文老师感觉责任的重大在现实的语文教学中我们如何激发学生阅读和赏析诗歌的兴趣如何培养学生诗词赏析的方法就显得尤为重要以下仅是我自己在这方面的

《琵琶行》导学案编制：冯圆圆 审核：闫新华 审批 ：李士建 时 间：2012-3-7 【使用说明及学法指导】反复诵读课文红笔在原文中勾画重点字词把课下注释中的重点实词虚词搬到课文中再研读本学案(牢记：先读三遍课文再做学案)限时认真独立完成书写规范保证学案完成的质量在规定时间内完成背诵任务学习目标：１认知目标：顺畅地诵读全诗并背诵第二节结合课下注释疏通文意２

初二下册《与朱元思书》教案5教学要点 1 利用录音手段在反复诵读的基础上体会文中追求自由的情怀理解所创设的意境把握课文的主旨 2 诵读释词译句相结合初步学习利用关键词语分析课文结构辅助背诵的方法3 了解的生平与创作介绍骈体文的基本特点教学过程 1 板书：吴均的《山中杂诗》注明选自初二语文课本 内容：《山中杂诗》：山际见来烟竹中窥落日鸟向檐上飞云从窗里出 2 提问：

关于古诗文教学三文合一的几点思考骨干班学员我觉得古诗文教学三文合一是极其有价值的研究课题因为其中有很多困惑值得我们去思考探索有很多问题值得我们去实践解决比如：能否在文言知识点的学习中渗透文化教学(课例：童志斌《始得西山宴游记》)避免古诗文教学文化渗透中的泛渗透现象(课例：郑素芳《报任安书》顾乐波《烛之武退秦师》)打乱文章结构的文言文学习的利弊分析(课例：郑素芳《报任安书》)学习中文字文章

多媒体环境下的古诗文教学河南息县第二高级中学 洪海珍高中语文新教材中古诗文占有一定的比重这些古诗文语言精炼意境优美寓意深刻同时在高考中古诗词鉴赏是一个重要的考点加上古诗文名句填空分值比例达到17分但由于古诗词创作距今比较遥远学生知识面狭窄生活阅历浅表象储备贫乏对诗歌中所描绘的社会时代人物思想风土人情感到陌生因而古诗词的教学一直是一个难点学生读不懂古诗词甚至于做题时靠猜测也就是常有的事情了得

　　一课例研修心得：在教学过程中老师们常常有这样的感叹老师讲学生听老师讲完了也就完了这种被动的上课模式老师上起来累学生听起来也累效果也没有通过这次培训我们的感概很多我们的应以学生为主体让学生主动参与到学习活动中来让他们感受到学习的快乐让他们主动探究他们感兴趣的问题而不是老师带来的问题特别是古诗文教学学生往往觉得索然无味为了活学活用我们建平中学语文组成立了研修组研修的主题是：古诗文教学中困

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级1且放白鹿青崖间( ) 2 ( )使我不得开心颜3烹羊宰牛且为乐( ) 4( )但愿长醉不复醒5呼儿将出换美酒 ( ) 6天姥连天向天横( ) 7千岩万转路不定( )8(

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级高考古诗鉴赏专题讲义一考查的内容及命题形式二解读古典诗歌必备的基本常识三鉴赏古典诗歌的基本知识(一)语言特色的鉴赏知识(二)古典诗歌形象的鉴赏(三)表达技巧的鉴赏知识(四)思想内容情感意图的鉴赏 一考查的内容及命题形式【考点要求】能阅读浅易的古代诗文1．鉴赏文学作品的形象语言和表达技巧2．评价文学作品的思想内容和的观点态度

古诗文课例及作点反思 温柔敦厚诗教也《课程标准》中指出：加强诵读涵永在诵读涵永中感受作品的意境和形象获得情感的体验心灵的共鸣和精神的陶冶在整体感知的基础上学习从创意和构思意境和意象语言技巧等方面对唐诗作品进行赏析感悟作品的艺术魅力获得丰富的审美感受　教学古典诗词不应该是机械的生硬的而是要让学生知道到底学什么怎么学教师应尊重学生在学习中的主体地位让学生在自主学习中养成能力兴趣是最好的老师因

语文答题公式(一)某句话在文中的作用： 1文首：开篇点题渲染气氛(散文)埋下伏笔(记叙类文章)设置悬念(小说但上海不会考)为下文作辅垫总领下文 2文中：承上启下总领下文总结上文 3文末：点明中心(散文)深化主题(记叙类文章文章)照应开头(议论文记叙类文章文小说) (二)修辞手法的作用：(1)它本身的作用(2)结合句子语境 1比喻拟人：生动形象 答题格式：生动形象地写出了对

初二下册《与朱元思书》教案1 教学目的：1.熟读课文正确理解文中的难词句 2．培养学生的参与意识了解课文内容 3．体会本文的写景文字赏析语言特色 教学重点：理解文中的难词句掌握写景文字内容 教学难点：1.对景物的感悟 2.本文的语言特色 教学方法：讨论法情境教学法 教 具：录音机投影仪 教学过程： 一 导入新课： 祖国名山大川很多旅游黄金周时若想

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级古诗文教学例话北京教科院基教研中心 李卫东引子 在中等以上的教育里经典训练应该是一个必

初二下册《与朱元思书》表格式教案12 初 二 年 级 语 文 讲 学 稿(生) 年 月 日课 题21 《与朱元思书》课 型讲读主备人学习目标了解作品常识初步感受富春江美景有感情的朗读课文初步背诵课文整体把握文意逐层解析课文初步

孔雀东南飞《孔雀东南飞》设计思想诗歌是千百年来滋养一代又一代人的精神乐园我想不求甚解的整体诵读的培养含英咀华的赏析方式的革新雪泥鸿爪式的语言情感的积累都应似春风化雨融进诗文的教学过程中余映潮老师的板块式教学思路或许能为古诗文教学开辟一片崭新的天地所谓板块式教学就是对课文从不同的角度有序地提出几个教学问题或安排几个教学内容形成了几个知识能力的训练板块此教学思路以其结构简单思路清晰学生本位性强课

昭君出塞教材解析课文《昭君出塞》是一篇文包诗课文课文主要通过叙述王昭君出塞前的故事来引出本文的教学重点王思廉的《昭君出塞图》一诗课文整体故事性强结构完整文中有诗诗中有文教学时教师要充分考虑到这一特点采用行之有效的教学方法和教学手段让学生自主查阅昭君出塞后的故事体会诗人的矛盾情感加深学生的情感情绪体验培养学生的创新思维从而提高学生对古诗的整体感悟和欣赏水平教学目标了解昭君出塞前后的故事并能简单

浅谈古诗文教学有效策略古诗文是我国传统文化的精华所在语言精练典雅内容博大精深千百年来滋润着一代又一代学子至今仍有强大的生命力越具有民族性就越具有世界性古诗文是我们的国粹是祖国语言的根基优美的古诗文是中华民族灿烂文化的精华是人文精神的底蕴是塑造中华魂的恰当素材对培养学生的人文素养具有重要作用对培养学生的高尚情操和健康的审美情趣有着极其重要的作用 ??? 《语文课程标准》指出：语文课程应培养学生

古诗文的教学临川三小 万慧玲古文是相对于白话文而言的中国的古文在文化史上有三古七段之分法先秦两汉为上古期魏晋至明中叶为中古期明叶至五四为近古期可以说上下五千年的历史孕育传承积淀了五千年的灿烂文化从《诗经》到《离骚》从汉赋到唐诗宋词再到元曲明清小说文学内容广博文学体裁多样雅俗兼具古代文学是中国文学史上乃至世界文学史都可堪称是一座艺术的高峰一朵艺术的奇葩雄伟而瑰丽在新课程的教学中作为教师如何化