咏怀古迹五首 (其三)秋兴(xìng) 凋伤(diāo)砧石( zhēn) 万壑(hè)朔漠(shuò) 青冢(zhǒng)省识(xǐng) 环珮(pèi )渚 (zhǔ) 霜鬓( bìn )导入新课： 　　昭君出塞身死异国的悲剧是历代文人常常咏叹的题材从西晋的石崇开始到南北朝的鲍照庾信再到唐代的李白杜甫白居易都写过咏昭君

追溯历史的踪迹咏怀古迹(其三)群山万壑赴荆门生长明妃尚有村一去紫台连朔漠独留青冢向黄昏画图省识春风面环珮空归夜月魂千载琵琶作胡语分明怨恨曲中论 　沉鱼落雁闭月羞花群山万壑赴荆门生长明妃尚有村 一去紫台连朔漠独留青冢向黄昏 画图省识春风面环佩空归月夜魂 千载琵琶作胡语分明怨恨曲中论　 三峡之中成千上万的山峦山谷相依相连一齐奔向荆门就在那一带还保留着生长明妃的山村首联点出昭君村所在位置和环境

出塞昭君出塞的路线是由长安北上经北地郡上郡西河郡朔方郡而至五原即今陕西甘肃内蒙交汇的一带而后向胡地纵深处走去那是一条黄云白草风沙迷茫的路线她一连走了数十日数十日就人的一生而言或许不算长然而整个人生的色调已经悉数显现了对于历史来说昭君永远是一个怀抱琵琶寂寞无言地走在斜阳荒草之中的女子这是她生命的根本情状至于她入胡后住穹庐被旃裘成为宁胡瘀氏而后生子而后丧夫实在已是悲剧之后沉落下去的尾声了

昭君出塞教材解析课文《昭君出塞》是一篇文包诗课文课文主要通过叙述王昭君出塞前的故事来引出本文的教学重点王思廉的《昭君出塞图》一诗课文整体故事性强结构完整文中有诗诗中有文教学时教师要充分考虑到这一特点采用行之有效的教学方法和教学手段让学生自主查阅昭君出塞后的故事体会诗人的矛盾情感加深学生的情感情绪体验培养学生的创新思维从而提高学生对古诗的整体感悟和欣赏水平教学目标了解昭君出塞前后的故事并能简单