《分数的初步认识》教学案例一教学内容九年义务教育课程标准实验教材第七册课题:分数的初步认识教材的安排是:先让学生通过分饼的演示得出把一个饼平均分成2份其中的一份就是这个饼的12再依次介绍13141516从而归纳总结分数的各部分名称:分子分母分数线我感到教材的思路很清楚先着重学习12学生理解了12的含义后再依次学习13141516这样例题的编排让学生缺乏探索的空间我便决定改变教材内容呈现方式让
《分数的初步认识》教学案例和反思分数的初步认识是新课程人民教育出版社出版的三年级数学第五册内容,是学生在掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数,分数与整数有很大的差异,是数概念的一次扩展。本节课的目标定位是:1.体验平均分;初步理解几分之一。2.比较分子是1的分数大小。3.在动手操作、观察比较中,培养学生的数学自主学习能力和数学思考能力。教学过程:一、通过对“一半”的认识,理解“一半“的含义1
《分数的初步认识》教学案例和反思本节课的目标定位是:1.体验平均分初步理解几分之一2.比较分子是1的分数大小3.在动手操作观察比较中培养学生的数学自主学习能力和数学思考能力教学过程:一通过对一半的认识理解一半的含义1.说一半是多少:(1)全班同学的一半(2)一组同学的一半(3)一个圆的一半2.说说一半是怎么分的(平均分成相等的2分两份中的一份就是一半)3.所有事物都可以分出一半一半能用哪个数来表示
《分数的初步认识》教学反思一在情境中感悟知识 从整数到分数是学生认知上的冲突为了给学生构建思维平台从课一开始就结合学生的生活实际由中秋节吃月饼创设了一个分月饼的情境使分数在平均分的亲提下自然地产生二借助生活平台烟道自主探究 分数对于学生来说是陌生的但分物品找物体或图形的一半却是学生经常玩的因此充分利用学生原有的生活经验让学生在寻找图形的一半的真实情境中通过折一折涂一涂说一说找一找
《分数的初步认识》教学反思一找准学生学习新知的最近发展区在大背景下认识分数1.分数对于学生来说是全新的如何将这一全新的知识内化为学生自身的知识找准学生学习的最近发展区是重要的它是促使学生从实际发展水平向潜在发展水平的桥梁学生的思维从已知世界自然而然滑向未知领域教学时从学生熟悉的一半入手明确一半是怎么分的从而引入用一个新的数来表示所有事物的一半2.以往我们在初次教学分数时总是以单个的物体的进行
分数的初步认识反思莱州市第二实验小学 于宗丰我们组选择的是青岛版三年级第七单元《分数的初步认识》作为磨课案例通过三轮备课评课我们圆满完成了制订的目标任务我们的第一个目标任务是:引导教师创造性地使用教材教材例题呈现的是利用线段图认识分数而线段图对于学生来说还是比较抽象的所以借助已学过的平面图形通过折一折画一画涂一涂来初步感知分数的意义第二个目标任务是:引导教师站在数系的角度进行分数概念的教学为
认识分数》赏析与思考《认识分数》是苏教版教材三年级上册的内容张齐华老师的这节课通过组织学生进行有效的操作活动给学生留下了广阔的探究空间和思维空间通过教师的精心预设实现了精彩的生成和互动让学生在积极主动地参与中建构新知发展思维通过生活味和数学味的完美结合沟通了数学和生活之间的联系建构富有现实意义的数学经验真可谓是给点阳光就灿烂一给点操作的阳光灿烂学生的思维动手操作活动是学生学习过程的展现是经验
Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.《分数的初步认识》的反思分数的知识是学生第一次接触是在整数认识的基础上进行的是数的概念的一次扩展对学生来说理解分数的意义有一定的困难而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念理解概念在本节课的教学中教师充分重视学生对学具的操作通过折纸让学生对分
小数的初步认识教学内容:教科书第88-89页内容教学目标:1经历给数分类的过程认识小数了解小数的特点会读写小数部分不超过两位的小数2知道以元为单位以米为单位的小数的实际含义3通过观察比较操作等学习活动培养学生的观察操作概括归纳的能力了解十分之几可以用一位小数表示百分之几可以用二位小数表示4通过结合学生的生活经验让学生感受到数学源于生活并用于生活教学重点:使学生正确理解小数的含义教学难点:1以
《分数的初步认识》教学反思 分数是学生在学习整数之后又一关于数的新的领域《分数的初步认识》这节课是今后学习分数的起始点为下一阶段较全面的认识分数同分母分数加减分数大小比较分数基本性质分数加减混合运算等学习奠定基础我执教的这节课有以下特点:??一创设情景引入新知激发兴趣?本节课我采用的是分早餐的情境 4个面包2瓶牛奶和2个鸡蛋能平均分那1个橙子能不能平均分经历了一系列数的变化引入问题在分橙
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报