中国领先的中小学教育品牌1 \* MERGEFORMAT 7精锐教育: 精锐教育学科辅导讲义学员编号: 年级:课 时 数: 3学员: 辅导科目:数学学科教师: 授课类型C 整除性C奇偶性C同余授课日期教学内容整除性知识梳理:1、设是给定的整数,,若存在整数,使得,则称整除,记作,并称是的一个约数(因子),称是的一个倍数,如果不存在上述,则称不能整除,记作。
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级1.4 三角函数的图象与性质1.4.1正弦函数余弦函数的图象 2.任意给定一个实数x对应的正弦值(sinx)余弦值(cosx)是否存在惟一问题提出1.在单位圆中角α的正弦线余弦线分别是什么P(xy)OxyMsinα=MPcosα=OM4.一个函数总具有许多基本性质要直观全面了解正余弦函数的基本特性我们应从哪个方面人手3.设实数
整数的整除性与同余(教案)教学内容 整除与同余教学目标 1 让学生初步学习整除与同余的概念及基本性质2 能够简单的应用整除与同余的知识处理一些初等数论问题.教学过程一整数的整除性1整除的定义:对于两个整数ab(b≠0)若存在一个整数m使得成立则称b整除a或a被b整除记作b整除的性质1)若ba则对于任意非0整数m有bmam2) 若bacb则ca3) 若bac而(ab)=1((ab)=1表示
问题提出1.周期函数是怎样定义的 对于函数f(x)如果存在一个非零常数T使得当x取定义域内的每一个值时都有f(xT)=f(x) 那么函数f(x)就叫做周期函数非零常数T就叫做这个函数的周期. 如果在周期函数f(x)的所有周期中存在一个最小的正数 则这个最小正数叫做f(x)的最小正周期.2.正余弦函数的最小正周期T=_____函数y=Asin(ωxφ)和y=Acos (ωxφ)(A≠0ω
作为公务员考试行政职业能力测验中阅读量最小的一类题型数列推理经常让很多考生觉得无从下手因为每一道题的信息量都非常少尽管在公务员考试中可能出现的数列类型相对固定只要按部就班的对各类数列的可能的性质进行推算绝大多数的题目都可以得到正确的答案但这往往耗时较长或者需要考生具备比较扎实的数学基本功在考场上平均每道题的解题时间只有不到一分钟而若每一道题都按部就班的计算时间是不容许的那么有没有可能在有限的考试时
函数的奇偶性函函数的奇偶性数的奇偶性一、概念:对于函数f(x)的定义域内任意一个x如果都有f(-x)=f(x),则函数f(x)叫做偶函数。任意任意任意都有都有都有都有都有∵当x=3时,f(3)=9,但f(-3)不存在, 不符合偶函数的定义∴f(x)不是偶函数函数f(x)=x2, x∈(-3,3]是不是偶函数?任意任意(2) f(-x)=f(x)思考:(必要) 练习: 已知:函数f(x)=x 3 ,
函 数 的 奇 偶 性练习:已知: 1.f(x)= x3+3x 求f(-x) 2.g(x)=x4+x2+3求g(-x)3 h(x)= x2+2x求h(-x)2g(-x)=x4+x2+3解 : 1f(-x)= -x3-3x3h(-x)= x2-2x≠-h(x) ≠h(x)思考:从(1)、(2)两题中你得出什么结论 f(-x)=-f(x)g(-x)=g(x)函数奇偶性的定义:如果对于函数y=f(x)的
初中数学实践活动课案例紫东实验学校 周彬活动内容《数的奇偶性》课型综合实践课活动目的1让学生在活动中探究活动情况的记录方法并能从不同的记录方法中择优2引导学生对记录的结果进行分析并从中发现规律3能联系生活实际把发现的规律进行推广和灵活运用活动重点难点: 引导学生掌握记录方法在联系生活实际时要确定原来的状态再根据奇偶性来判断变化后的状态活动过程(一)活动前的准备阶段1每人准备一个一元的硬
《数的奇偶性》导学案?【学习目标】1通过观察分析讨论归纳猜想的研究方法小组合作研究出偶数偶数=偶数奇数奇数=偶数偶数奇数= 奇数2经历探索加法中数的奇偶变化过程在活动体验探究方法培养学生分析解决问题的能力3结合小游戏体会生活中有很多事情中存在数学规律从而调动学习数学的兴趣通过实践报告以小组合作的形式探究加法中奇偶性的变化规律培养小组合作意识和能力【基础达标】1什么是奇数什么是偶数212409
第三届全国中小学教学中的互联网搜索优秀教学案例评选教案设计函数奇偶性学校地址:顺德区胡宝星职业技术学校姓 名:李朝晖全国中小学教学中的互联网搜索优秀教学案例评选教案设计摘要:函数的奇偶性主要讨论其定义性质和判断函数按奇偶性分类奇偶函数性的图像特性以及函数奇偶性的应用等方面内容教案背景:1面向学生:职业中学 2学科:数学3课时:二课时4课前准备: 老师:课件通过百度整理教学资
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