《乘火车》教学反思柘城县牛城乡王楼寨小学:张春亮《乘火车》是两三位数乘一位数连续进位的计算它是在两位数乘一位数进位的基础上进行教学的在本节课的教学中能较好地做到以下几点:1联系生活实际创设问题情境这就是我在《乘火车》教学中创设的问题情境《数学课程标准》指出:数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上在熟悉的情境中学数学是学生最感兴趣的贴近生活学数学最能调动学生的学习积极性我
《乘车》教学反思 一(1)班 肖慧 小学数学课程标准指出:学生是数学学习的主人教师是数学学习的组织者引导者和合《乘车》一课的教学目标是让学生在具体的情境和教学中领悟到连加连减加减混合的意义与运算规律解决日常生活中一些简单的数学问题在教学中我努力立足于新课标的精神根据一年级儿童的思维特点创设
《乘车》教学反思 《乘车》是北师大版一年级上册第三单元加减法中的一课时本节课的教学目标是让学生在具体的情境和教学中领悟到连加连减加减混合的意义与运算顺序解决日常生活中一些简单的数学问题在教学中我努力立足于新课标的精神根据一年级儿童的思维特点创设乘车的具体情境让学生在情境中学习在情境中探索使学生能够通过
乘车教学反思本节课是北师大版一年级上册第三单元的一课时本节课主要是让学生在模拟上下车的情境中是学生体会加减混合的含义掌握连加连减混合运算的计算顺序并会进行正确的计算课前准备我先通过开火车的游戏让学生巩固对简单的加减运算进行复习在这个环节中有个别同学对10以内的加减法还不是太熟练导致在回答问题说结果时花费时间较长对于这类学生要时常敦促他们多多练习口算题在这节课的教学中虽然让孩子模拟了孩子们感兴
《火车的故事》教学反思从古至今教师一直在扮演传授者的角色教师有着师道尊严的架子有着居高临下的权威在学生的眼中你是个决定的权威者老师说的就是对的就是正确的就是好的而在老师的心中久而久之也产生了这样的想法:我的答案我的想法往往是最好的而学生的往往是信口开河或是不太正确的正是在这样漫长的岁月里老师和学生似乎都熟悉了这样的一种模式突然一股暖风吹来那就是新课标它吹醒了我们这些沉睡的人在我今天的一堂课上
乘火车学习目标:1在解决实际问题的过程中探索并掌握两三位数乘一位数(连续进位)乘法的计算方法能正确进行计算2能运用乘法有关知识解决一些实际问题逐步提高解决问题的能力3在计算多位数乘一位数乘法的过程中逐步养成认真计算细心检查的良好习惯 学习重点:探索并掌握两三位数乘一位数(连续进位)的计算方法并能正确地进行计算 学习难点:在具体情境中能运用不同的方法解决生活中的简单问题教学用具:课件学习过程:
《乘火车》教学设计 张利红教学内容: 两三位数乘一位数(连续进位)教学目标:1.探索并掌握两三位数乘一位数(连续进位)的计算方法并能正确地进行计算 2.结合具体的情境逐步培养学生提出问题解决问题的意识和能力教学重点:掌握两三位数乘一位数(进位)的计算方法并能正确地进行计算 教学难点:理解两三位数乘一位数的算理教
《乘加乘减》教学反思田横镇中心小学李仲铮《乘加乘减》教学反思1创设生活情境——体会数学的亲切《乘加乘减》一课的教学目标是:能结合具体情境经历解决乘加乘减问题的过程掌握一些初步的思考方法和解题策略培养应用意识于是我将教材进行了重组经过对生活的深入观察帮助学生寻找富有生活性和开放性的数学学习素材整节课置身于学生身边的感兴趣的生活情境中并通过主题图信息的刺激很自然地激发起学生探究解决问题的内驱力真
乘加乘减 教学反思本节课我通过创设情境引导学生发现问题提出问题解决问题鼓励学生积极参与1在生活情境中激发求知欲望数学源于生活生活中处处有数学在学习乘加乘减的知识时创设生活情境是学生产生学习数学知识的需要是数学知识生活化同时创设情境让学生在有趣的生活中探究数学问题2在自主合作中探索知识在教学中引导学生观察主题图时便放手让学生自己提出问题并解决问题然后在
〖教学目标〗 1.在买车票的情境中探索并掌握两三位数乘一位数(连续进位)的计算方法并能正确地进行计算 2.经历买车票的过程培养学生主动探索的精神 3.结合具体情境逐步培养学生提出问题解决问题的意识和能力 4.在数学活动中体会到数学与生活的密切联系并获得成功的体验建立数学学习的自信心〖教材分析〗 本单元是学生在学习了表内乘法和百以内数的两位数乘一位数(口算)的基础上进一步学习乘法主要内容是
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