六 有余数的除法1 有余数的除法(1)项目内 容1( )里最大能填几( )×729 ( )×526( )×313 ( )×8472把下面这些每2个摆一盘,摆一摆。分析与解答:(1)一共有6个,每盘摆2个,正好摆了3盘,所以6÷2=( )(盘)。(2)一共有7个,每盘摆2个,摆了3盘,还剩下1个,所以7÷2=( )(盘)……1(个),其中1叫余数。3把空填完整,
服务师生方便老师贴近教学二年级 数学下册人教版课件PPT61 有余数的除法、余数和除数的关系 1理解余数及有余数除法的含义。(重点)2探索并发现余数和除数的关系,理解余数要比除数小的道理。(重点 、难点)课件PPT计算。40÷5=3×9= 64÷8=6×5= 36÷9=7×2= 81÷9=7×9=56÷8=8×2= 72÷8=6×4=827830414963716924课件PPT把18个桃平均分成
有余数的除法的认识有余数的除法活动:用11根小棒摆出下面的图形,各能摆几个?摆摆试试。用11根小棒能摆2个正方形,还剩3根。用11根小棒能摆3个三角形,还剩2根。用11根小棒能摆2个五边形,还剩1根。活动1:(1)读一读,你知道了什么?(2)摆一摆,说一说你是怎样做的。6个草莓,每2个摆一盘,可以摆( )盘。36÷2=3(盘)活动2:(1)读一读,你知道了什么?(2)摆一摆,说一说你是怎样做的。7
2 有余数的除法(2)项目内 容1分一分。(1)10根小棒,每2根分一组,可以分几组(2)10根小棒,每3根分一组,可以分几组213根小棒,每4根分一组,结果怎样分析与解答:13根小棒,每4根分一组,根据“三四十二”,我们可以得知:分3组还剩下1根,列式为13÷4=()(组)……()(根)。还可以用竖式来表示:3自己试着计算43÷7,并写出竖式。4我们用除法竖式计算时,要
第一课时有余数的除法余数和除数关系填一填。 1、当除数是6时,余数可能是(),最大是(),最小是( )。当余数6时,除数可能是(),最小是()。当余数是100时,余数有()种情况。57÷7的商是()位数,商的最高位在( )位上。5、 ÷7=3最大是(),这时是( )。最小是(),这时是( )。判断。(对的打“√”,错的打“×”)8÷5=13() 15÷3=43 ( ) 22÷3=64 ( )计
第1课时有余数除法的意义1填空题。(1)20以内能被3整除的数有:3、6、( )、( )、( )、( )当除数是8,余数最大是( ),最小是( )。2圈一圈,填一填。答案提示:1 9,12,15,182 7,13 3,2
有余数的除法的计算有余数的除法你还记得有余数的除法竖式计算方法吗?13根小棒,每4根分一组,结果怎样?134312113÷4=3(组)……1(根)算一算,填一填。画43根小棒有点太麻烦了,有没有比较简单的方法呢?你是怎样算的呢?小组讨论:计算时,应该先确定商,怎么确定商呢?你是怎么想的?余数应当小于除数。5358余数比7大,还能再分。商5结果如何,请你算算试试?642161商6结果如何,请你算算试
有余数的除法(1)教学内容书P12例题及想想做做共几课时5课型新授第几课时1教学目标通过经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程让学生体会余数产生的原因及实际意义理解有余数除法的意义并能正确读出有余数的除法算式使学生在获取知识的过程中积累观察操作讨论交流抽象概括等数学活动经验发展抽象思维使学生在独立思考和合作交流的过程中获得成功愉快的体验建立学好数学的信心培养学生积极参与学习活动的习
有余数的除法一你能很快算出下列得数吗(每题1分共10分)24÷4=????? 5×8=????? 56÷8=????? 67=????? 72÷9=? 9×6=?????? 42÷6=???? 3×7=????? 28÷7=???? 8-4=二认真看一看相信你自己一定会填1. 在( )里最大能填几2×(? )< 15???? (? )× 3 < 25??? 6×(? )< 45? (? )×
二 年级 下册数学备课预案教学内容课题: 有余数的除法 页码: 1-2 第一课时总第1课时教学时间教材简析有余数的除法是在表内除法的基础上进行教学的学习有余数的除法既可以使学生拓展用除法运算解决简单实际问题的范围又为以后继续学习除法打下基础本节课要使学生初步理解有余数除法的意义认识余
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