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  《背影》教学实录王建龙 一忆别 师：文章开头这样说——我与父亲不相见已二年余了我最不能忘记的是他的背影这个发端有什么特点有什么值得注意的呢 生：在开头提醒我们他要回忆要重拾有关背影的往事 师：很显然在写这篇文章的当时是在以某种缘由回溯过去的事情是一种回顾性叙述 请品读已二年其中的意味这已二年的时间是怎么来的呢假如你就是在说这话的时候会配合着怎样的肢体语言

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  《背影》教学实录师：同学们今天我们一起学习朱自清的散文《背影》下面看大屏幕预学时你了这一组词吗每个词读两遍速度不要快屏显：祸不单行 满院狼藉 惨淡赋闲 踌躇 蹒跚 颓唐 情不能自已 琐屑情郁于中 大去之期 （学生齐读教师抽查学生解释词语）师：下面大家将这一组词语再轻轻地自读一遍（学生小声朗读）谁来说说朗读后的感受生1：惨淡生2：凄凉生3：伤感生4：心里感觉很灰暗压抑师：是

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  《刷子李》实录虞大明执教一绕口令导出冯骥才的《俗世奇人》述说俗世不俗之人师：看谁能一口气读上几句我请三位同学上来引出课题：刷子李1出示课题：刷子李师：从名字中你明白了哪些信息生：我知道了他又一把刷子生：我明白他刷墙有一手绝活……师：为什么叫他刷子李生：他刷墙的本领高超生：他姓李师：是的在天津卫这个地方某一行有绝活的人人们用他的行当加姓称呼他比如在天津有个姓张的泥人捏得特别好就叫他——生：

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  《狮子和兔子》教学设计 永春桃城桃溪小学 林东云一教材分析：《狮子和兔子》是十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文写的是识字被蚂蚁叮咬不胜其烦兔子启发他开动脑筋跳到水里摆脱了蚂蚁的故事从反面说明不动脑筋光凭力气和发脾气是不能解决问题的这个童话故事生动有趣语言简洁浅显孩子们理解起来比较容易狮子和兔子的形象刻画非常传神特别是二者的对话神态语气都非常生动想

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  《燕子专列》教学目标： 1知识与能力：.会通顺流利地朗读课文能联系上下文理解重点词句的意思把握全文的主要内容 2方法与技能:在老师的引导下学会探究在老师创设的情境中学会想象在朗读感悟中学会表达 3情感与价值观：通过对课文的整体把握和重点词语的理解体会贯穿全文的爱心增强爱鸟意识 教学重点:引导学生如何联系上下文或者生活实践来理解词语的意思领会描写恶劣气候与环境的内容表达效果让学生通过语言文字训

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  燕子专列陈艳红1.课前游戏专组词 专车 专座 专家 专列(燕子专列)一导入新课大家看这是列车这是一辆特殊的列车里在这辆列车里要送的是一批特殊的客人板书课题2.齐读课题二检查字词1.多音字2四字词语(通过聆听能够改正错误这是一种很好的学习方法)3.质疑气温骤降(气温对比的方法学习)长途跋涉(图片学习)4.生子涉(涉的字体演变过程注意书写时要注意什么)如果放到课文中讲解效果会更好(中间像

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  杨氏之子实录：佚名　日期：2011年01月13日　来源：不详　【字体：大 中 小】　 我要评论(0)核心提示：一故事引入　　１出示罗斯福的故事默读：　　　　(故事１：罗斯福在当选美国总统之前曾在海军中任要职有一次他的一个朋友问他关于在加勒比海的小岛上建立潜艇基地的计划罗斯福小声问他的朋友：你能保密吗他的朋友回答：能保密罗斯福接着说：我也能 )　　　　师：孩子们昨天我们聊到了一个话题语