一年级数学下册《找规律》教学反思 (冀教版) 《找规律》这部分内容的活动性、生活性和探究性比较强,于是我本着“数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供参与的机会,使学生体会到教学产生的兴趣,教学中要努力挖掘学生身边的学习资源,为他们创造一个发现探索的思维空间,使学生能更好地去发现、去创造,体现数学的价值。”这一理念来设计、
一年级数学下册《找规律》教学反思 (冀教版) 《找规律》这部分内容的活动性、生活性和探究性比较强,于是我本着“数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供参与的机会,使学生体会到教学产生的兴趣,教学中要努力挖掘学生身边的学习资源,为他们创造一个发现探索的思维空间,使学生能更好地去发现、去创造,体现数学的价值。”这一理念来设计、实施教学。回顾整节课
〈找规律〉教学反思 找规律是冀教版小学数学一年级下册的内容主要对学生进行数学思维方法的教学本节课是找规律这一单元的第一节课为了使学生感受生活应用的广泛性同时使学生受到美的熏陶本节课采取了独立思考合作探究小组交流的学习方式进行教学其最大特点我认为就是让学生经历了数学学习的再创造过程具体表现在:一提供合理材料让学生在学中展开再创造《标准》指出:学生数学学习的内容应当是现实的有意义的富有挑战性的这些内
《找规律》教学反思 “找规律”是根据课程标准改革理念新增加的内容,主要对学生进行数学思维方法的教学。本节课是“找规律”这一单元的第一节课,主要是介绍一些图形简单的排列规律,培养学生用数学观点发现规律的意识,为进一步学习有关数的排列规律做好准备。新教材对这部分知识的编排,结合学生日常生活实际,从联欢会装饰物有规律的排列现象,引出图形排列的一些简单规律,使学生感受生活应用的广泛性,同时使学生受到美
《找规律》 教学反思 《找规律》第一课时主要让学生通过活动发现最简单图形的变化规律讲完这节课有以下感受:一注重过程和体验让学生自己去感悟这部分内容活动性和探究性比较强注重过程体验同时在过程体验中培养学生 观察猜测实验推理等能力所以我给学生足够的时间去经历过程我是这样导入的:再过一个多月六一儿童节就要到了你们高兴吗到时候我们要把自己的教室布置得漂漂亮亮的可是我们是一年级的小朋友从来也没有亲手布置过教
《找规律》教学反思本课教学内容是小学数学(人教版)一年级下册第八单元的内容这节课我做得比较好的主要有以下几个方面:1创设学生熟悉的活动情境提高学生的学习兴趣教育学家布朗等人曾提出:情境通过活动来合成知识兴趣是最好的老师《数学课程标准》里也指出:数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发为他们提供参与的机会使他们体会数学就在身边对数学产生亲切感根据这一理念在本课设计中我首先让学生跟我一起玩有
《找规律》教学反思 找规律是义务教育课程标准实验教科书一年级下册新增的一个内容它蕴涵着深刻的数学思想是今后学习生活最基础的知识之一我在执教这节课时在遵循教材的基础上力求体现新课程的新理念新思想设计以下环节的教学在教学的开始我先带领学生玩动作接龙的游戏从而很自然地引入课题接着我让学生欣赏六一儿童节小朋友布置教室的场景引导学生观察画面上的彩旗彩花灯笼小朋友的队伍的规律先通过让学生猜一猜后面一个应是什么
《找规律》教学反思 找规律是义务教育课程标准实验教科书一年级下册新增的一个内容它蕴涵着深刻的数学思想是今后学习生活最基础的知识之一我在执教这节课时在遵循教材的基础上力求体现新课程的新理念新思想设计以下环节的教学在教学的开始我先带领学生玩动作接龙的游戏从而很自然地引入课题接着我让学生欣赏六一儿童节小朋友布置教室的场景引导学生观察画面上的彩旗彩花灯笼小朋友的队伍的规律先通过让学生猜一猜后面一个应是什么
一年级数学下册《找规律》教学反思董静 《找规律》这部分内容的活动性生活性和探究性比较强于是我本着数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发为他们提供参与的机会使学生体会到教学产生的兴趣教学中要努力挖掘学生身边的学习资源为他们创造一个发现探索的思维空间使学生能更好地去发现去创造体现数学的价值这一理念来设计实施教学回顾整节课感觉在教学教程中都能得以体现: 一教师要挖掘知识背后的知识才能引导
二年级数学下册《找规律》教学反思罗东小学 缪纯旺 2010-5-18 背景分析:《找规律》(人教版二年级数学下册)是按数学课程标准要求新增加的内容学生已经在一年级下学期学习了一些图形和数的简单排列规律本册教材中图形和数的排列规律显得复杂一些这节课是学生在已有知识和经验的基础上通过操作观察实验猜测推理等活动去探索图形的排列规律众所周知数学是模式的科学寻找和发现周围世界事物之间的关系以及事物变
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