一年级数学下册《找规律》教学反思董静 《找规律》这部分内容的活动性生活性和探究性比较强于是我本着数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发为他们提供参与的机会使学生体会到教学产生的兴趣教学中要努力挖掘学生身边的学习资源为他们创造一个发现探索的思维空间使学生能更好地去发现去创造体现数学的价值这一理念来设计实施教学回顾整节课感觉在教学教程中都能得以体现: 一教师要挖掘知识背后的知识才能引导
二年级数学下册《找规律》教学反思罗东小学 缪纯旺 2010-5-18 背景分析:《找规律》(人教版二年级数学下册)是按数学课程标准要求新增加的内容学生已经在一年级下学期学习了一些图形和数的简单排列规律本册教材中图形和数的排列规律显得复杂一些这节课是学生在已有知识和经验的基础上通过操作观察实验猜测推理等活动去探索图形的排列规律众所周知数学是模式的科学寻找和发现周围世界事物之间的关系以及事物变
《找规律》教学反思 “找规律”是根据课程标准改革理念新增加的内容,主要对学生进行数学思维方法的教学。本节课是“找规律”这一单元的第一节课,主要是介绍一些图形简单的排列规律,培养学生用数学观点发现规律的意识,为进一步学习有关数的排列规律做好准备。新教材对这部分知识的编排,结合学生日常生活实际,从联欢会装饰物有规律的排列现象,引出图形排列的一些简单规律,使学生感受生活应用的广泛性,同时使学生受到美
一年级?《找规律》教学反思探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域的一部分,要求学生能够“发现给定的事物中隐含的简单规律”。 “找规律”是根据新课标理念新增加的学习内容,主要对学生进行数学思维方法的教学。我今天执教的是人教版小学数学一年级下册第八单元“找规律” 第一课时,这是找规律的起始课,主要让学生自主学会寻找简单的图形排列规律,为后面课时的学习打好基础。由于学生在学前阶段就曾接受过“找规
苏教版五年级下册《找规律》教学反思西宁市十里铺小学范文涛作为以找规律为课题的数学课要找的规律是什么研读教材以及相应的教师用书我理解了教材的编写意图:本课教学把图形沿着一个方向平移根据平移的次数推算被该图形覆盖的总次数其实平移比规律更重要只要有了平移就有了规律通过教学进一步提升学生探索规律的意识和水平提高从数学角度认识和解释生活现象的能力 我在研读教材时发现:方框按顺序平移体会对应关系是更为本质的规
五年级上册《找规律》教学反思常州市怡康小学 陆 婷《数学课程标准》指出:动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式数学学习活动应当是一个生动活泼的主动的和富有个性的过程 本课时的教学内容活动性和探究性比较强在教学中教者力求引导学生通过认真观察独立思考主动探究和合作交流让学生经历 发现规律理解规律运用规律的过程享受到成功的喜悦本教学设计力求体现以下几个理念:创设生动的教学情境引导学生
五年级下册《找规律》教学设计与反思 张秀荣教学内容苏教版小学数学第十册第5556页的例1试一试和练一练练习十的第12题教学目标 1.结合具体情境用平移的方法探索并发现简单图形覆盖现象中的规律能根据把图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数解决相应的简单实际问题 2.主动经历自主探索与合作交流的过程体
五下《找规律》教学反思本节课依据新课程理念把指导学生动手实践自主探索寻找规律作为这节课的主旋律真正让学生在实际情境中解决问题的过程获得成功的体验树立学好数学的信心找规律重点在于找教学过程中应在紧密结合学生的生活经验与原有的知识水平的基础上充分利用教材并不断的挖掘教材不光让学生找到规律的本质所在更要让学生学会如何找用什么方法找在找的过程中进一步获得思维的训练和提升下面结合自己的教学设计谈谈自己
一年级数学下册《找规律》安恕一小 赵亚坤教学目标:1.通过物品的有序排列使学生初步认识简单的排列规律会根据规律指出下一个物体2.通过涂色摆学具布置教室的活动培养学生的动手能力激发创新意识3.使学生在数学活动中体会数学的价值增强学习数学的兴趣教学重点难点:1.使学生在活动中认识简单的排列规律2.会运用规律解决一些实际问题并激发学生的创新思维教学准备:题卡等教学过程:激趣引入(课前把教室布置
创设情境导入新课同学们用我们热情的小手欢迎家长的到来今天老师想和大家做个猜颜色的游戏你们认识颜色吗有哪些一会儿大屏幕上会出现一个又一个的圆这些圆都有不同的颜色你看出什么颜色就大声地读出来看谁读得准读得快(课件)两组后猜猜下一个圆是什么颜色的(我们班同学就是了不起猜一个对一个)这一回我们再猜一组有信心吗刚夸你们棒结果就不行了看来这个现象有点奇怪同样都是圆都是红黄蓝为什么第一次出现时咱们班同学猜
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