《研究磁铁》教学反思 在教学中学生是学习的主体学生对周围的世界(特别是身边的有趣现象和事物)具有强烈的好奇心和积极的探究欲望我们只有细心呵护好孩子们与生俱来的好奇心培养他们对物理知识的兴趣和求知欲有的放矢的引领学生探究体验科学活动的过程和方法才能使学生学习科学的过程成为一种主动参与和能动的过程因此在本课教学中通过四个探究磁体的活动组织指导学生进行了一次有趣而大胆地探究尝试俗语说:好
《研究磁铁》教后反思 小学科学教学是让学生自动寻求科学答案其次更多的是在小组合作的基础上进行学习探究在这次合作学习中我发现在学习中有些孩子忙得手忙脚乱而有的孩子事不关己高高挂起的态势下课后我问了一个悠闲的孩子问他上课为什么偷懒孩子委屈的说老师不是我们不想和他们一起学习而是小组长太霸道不让我们玩实验器材听了孩子一席话使我陷入迷茫什么样的小组合作学习才能使孩子们都乐意动手呢如何恰当地发挥小
《磁铁有磁性》教学反思 镜泊中心小学 刘胜伟 一教学成功之处: 1善用材料调控节奏 材料在科学课中占有举足轻重的地位整堂课我都很注重用材料来调控节奏如在材料的准备上我有意地给每一小组提供了铁钉回形针等十种典型的生活中常见的物体既达到了种类多易比较的要求还准确了从一角到一元的新旧硬币又让学生体会到科学其实就在身边在下发材料前先讲清实验的要求和注意点避免出现实验操作的错误与失败在汇报
《磁铁有磁性》教学反思《磁铁有磁性》教科版三年级下册第四单元第二课当初之所以选这一课是考虑到三年级学生对磁铁并不陌生而且已经有了一定的认知和了解比较贴近学生的生活且他们对此内容也比较感兴趣另外本节中的实验有一定的探究性可对学生已有知识进行验证和加深同时也会在探究的过程中发现新知而这些新的发现又可以运用到生活当中一以学生为主体发挥教师的引领作用科学课程理念要求科学课程要面向全体学生人人参与人人
《磁铁有磁性》教学反思松江小学 王世荣《磁铁有磁性》这节课我在课前做了大量的准备工作准备了学生做实验所需的各种材料制作了各种材料名称的磁铁小贴板上课时一边认材料一边贴在黑板上小木块我用木格尺在做磁铁隔着物体吸铁的实验时书上是用塑料片没有找到我就采用了塑料格尺来代替用气球来代替橡胶片开始我用小魔术导入调动了学生学习的兴趣课件的使用也使教学更加直观看到实验材料学生们都跃跃欲试但由于平时的教
《磁铁有磁性》教学反思《磁铁有磁性》教科版三年级下册第四单元第二课作为三年级的学生对磁铁已经有了一定的认知和了解因此要激起学生的求知欲利用实验利用科学使得学生对磁铁进一步加深认识一对《磁铁有磁性》的教学反思:1在教学导入部分利用魔术:用铁制玩具靠近裹着白纸的磁铁玩具挂在了上面激发了学生的学习兴趣和求知欲调动学生的积极性提高他们学习的欲望同时引出了探究对象:磁铁2在进行三个实验活动时以学生为主体发挥
《电磁铁的磁力(一)》教学反思史店中心小学 田晓梅本节课我把教学过程分成4个环节?第一环节激趣引入阶段教师先出示一个电磁铁意在让学生回忆起电磁铁的组成部分并且问要这个电磁铁产生磁性我们还必须怎么做通上电流我们还应注意什么这样做既为假设时的理由做了铺垫又在提醒学生实验时电流不能长时间接通以免损坏电池再叫每组同学用老师给他们准备好的电磁铁快速吸大头针并马上把数据报告老师板书而后从这些数据
《磁铁两极》教学反思奉化市实验小学 王世力《磁铁两极》是磁铁这一单元活动的第二课因为试教的班级没有上过前面的磁铁的性质一课所以我在设计这一课的时候在导入部分加入了这方面的知识渗透对于本课的教学我共经历了三次设计:拿到教材后的初步设计学校科学教师之间讨论交流后的设计以及自己试教后的再设计下面我对比三次设计的不同谈谈我的一些想法第一次的设计是在理解教材的基础上基本按照教材的思路安排了三个活动:
电磁铁 电磁继电器的教学反思?????? 这节课我开始大概花了3分钟时间简单的复习了一下上一节课所讲的内容大概是:1.奥斯特实验得到什么结论电流周围存在磁场方向和强弱与哪些因素有关2.通电螺线管周围的磁场与什么磁体周围的磁场很类似如何改变通电螺线管的磁场方向 ????我让学生回顾了上节课所做的实验并让学生详细回答其中有个因素是有无铁芯我接着这个问题说通电螺线管加入铁芯后磁性大大加强像这种加了
《磁铁有磁性》教学反思《磁铁有磁性》是教科版三年级下册《磁铁》单元的第二课本课有两个活动第一个活动是引导学生认识磁铁能吸引什么物体第二个活动是研究磁铁能不能隔着物体吸铁活动只安排学生研究隔着非铁质材料的物体这是因为铁材料具有导磁性可以改变磁场的大小和方向这对三年级学生来说是不容易理解的所以活动只对非铁质物体进行研究 纵观这堂课的教学既有成功之处也有不足现反思如下:优点:1科学课中准备充足的材料是
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