第二课时【教学内容】P56—58成反比例的量练习十一 4—7【教学目标】1理解并掌握成反比例的量反比例的意义2能正确应用反比例意义判断两种相关联的量是否成反比例3培养学生抽象概括判断推理能力【教学过程】一复习1举例说明什么是成正比例的量2判断下列各句中两种量是否成正比例说明理由⑴长方形的长一定面积和宽⑵《小学生数学报》的总价和份数⑶余下的苹果重量一定总重量与吃去的重量二新授1教学例4⑴出示
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级成反比例的量人教新课标六年级数学下册教学目标1.通过本节课的学习使同学们理解反比例的意义能根据反比例的意义正确判断两种量是否成反比例2.培养同学们的抽象概括能力和判断推理能力例3把相同体积的水倒入表面积不同的杯子 高度厘米302015105…底面积平方厘米1015203060…体积立方厘米从表中你发现了什么这个表同复习的表相
中央电教馆资源中心数学中央电教馆资源中心数学 成 反 比 例 的 量复习1下表中的两种量是不是成正比例为什么购买练习本的本数总 价 (元)10.801.603.204.807.202469 购买练习本的本数和总价是两种相关联的量总价÷购买练习本的本数 每本练习本的单价(一定)所以总价和购买练习本的本数成正比例.复习成正比例的量有什么特征(1)两种相关联的量一种量变化另一种
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级数学成反比例的量复习1下表中的两种量是不是成正比例为什么购买练习本的本数总 价 (元)10.801.603.204.807.202469 购买练习本的本数和总价是两种相关联的量它们与每本练习本的单价有下面的关系:总 价购买练习本的本数 每本练习本的单价(一定) 已知每本练习本
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级成反比例的量回想一下我们是怎样学习成正比例的量 怎样判断两种量是不是成正比例300300300300300体积cm6030201510底面积cm 510152030高度cm3
成反比例的量 【使用说明及学法指导】1结合问题导学自学书中42-43页用红笔勾出疑惑点独立思考完成合作探究 2针对预习自学及合作探究找出的疑惑点课上小组内讨论交流答疑解惑【学习目标】1.理解反比例的意义掌握成反比例的量的变化规律2.能找出生活中成反比例的实例3提高观察比较分析抽象概括和学习方法的迁移能力渗透函数思想【重点难点】重点:理解反比例的意义 难点:找出成反比例的两种量变化规律
调控情感 创设自主学习氛围——成反比例的量的教学片断及评析文徐幼明等???? 来源:小学数学教师??片段一:????(教师将手插入口袋中一个学生听到了声音吁——显出惊奇的神态教师取出一个小正方形贴到黑板上……)????[从口袋中取出小正方形有一种神秘感引发学生的好奇心激发学生想了解秘密的兴趣在学生注意力高度集中的情况下引出要探究的问题其效果是可想而知的]????生: 一个两个三个????师
张码学区小学集体备课教案课题成反比例的量主备人张海波备课时间使用人张海波使用时间教学目标知识与能力经历探索两种相关联的量的变化情况过程过程与方法发现规律理解反比例的意义情感态度价值观激发学生学习数学的兴趣培养学生应用数学的能力教学重点根据反比例的意义正确判断两种量是否成反比例教学难点根据反比例的意义正确判断两种量是否成反比例教具学具多媒体课件课时安排1课时教学过程一导入新课1.让学生说一说成
课 堂 教 学 设 计 方 案第三单元第4课时 总计第12课时 主备人:张斌斌 投放日期 2012年3月 29 日课题成反比例的量课型 新授教学目标1通过实践活动理解反比例的意义并能根据反比例的意义正确地判断两种相关联的量是否成反比例2通过小组间的合作学习培养学生的合作意识参与意识训练其观察能力及概括能力3利用多媒体动画的演示让学生体验到反比例的变化规律综合运用知识的能力及情度价值
课题: 成反比例的量 主备人 高雪艳课型新授课课时编号14主 备 课二次备课三次备课教学目标:1理解反比例的意义能根据反比例的意义正确的判断两种量是否成反比例2通过引导学生讨论探究分析合作使学生进一步认识事物之间的联系和发展变化的规律3初步渗透函数思想教学重点难点:教学重点:引导学生总结出成反比例的量是相关的两种量中相对应的两个数积一定进而抽象概括出成反比例的关系式.教学难点:利用
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报