让思维在碰撞中迸射火花 ———浅谈有效教学中的小组合作学习西大街小学 刘 丽随着有效教学实验的推广小组合作学习成为我们教学的主要形式但是很多小组合作都是停留在小组讨论式的合作学习而且较大部分停留在形式上往往是老师一宣布小组讨论满教室都是嗡嗡的声音每个小组里人人都在张嘴谁也听不清谁在说什么几分钟后老师一喊停学生立即安静下来站起来发言的学生一张口就是:我认为……我觉得……学生的
巧用插图让英语迸发出思维碰撞的火花 —The Old Tortoise and the little bird案例反思九亭第三小学 石晓芳一案例背景语言既是交流的工具也是思维的工具英语课程标准指出英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务英语课要能够促进学生心智的发展小学阶段牛津英语教材中有着大量的插图这些插图不但形象生动而且它们也承载着信息巧妙地运用这些插图我们能够激发学生的
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在碰撞中成长2009年5月一个平淡而又重要的日子在那个阳光灿烂的日子里我开始了我的护理事业当我真正跨入护理这一行业时我对它又有了新的认识有了新的了解当成功抢救病人挽回生命时我的心感到安慰我的心感到高兴我庆幸我是一名护士 人们常把急诊科比喻成一个没有硝烟的战场因为这里是各种急危重症患者最为集中的地方是医院的前沿阵地这里的护士更像是披着白衣战袍的战士随时准备将抢救病人的战斗打响……还清晰的记得第
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思维的碰撞 理念的提升——一堂全国观摩课设计和反思过程徐 杰 朱先东(浙江省杭州市采荷中学教育)第八届全国初中数学青年教师优秀课评比和观摩活动于2013年3月30日在美丽的西子湖畔圆满落幕作为唯一一堂现场展示的观摩课——我校屠旭华老师执教的同底数的幂相乘的教学过程和教学设计引起了广大听课教师的较大反响.在肯定这堂课的教学效果的同时也说出了他们心中的一些疑惑如:内容简单的课用这样的方式上给教和学
Unity3D教程:射线碰撞 光线投射 1.一个静态的发射射线的方法在场景中投下可与所有碰撞器碰撞的一条光线 参数解释: origin:射线起始点 direction:射线方向 distance:射线长度 layerMask:只选定Layermask层内的碰撞器其它层内碰撞器忽略 返回布尔类型当光线投射与任何碰撞器交叉时为真否
在问题解决活动中迸发创造的火花《用穷举法解决问题》一教材分析学生分析算法与程序设计是普通高中信息技术的选修模块之一它的前导课程是信息技术的必修模块信息技术基础学生在信息技术基础模块里已经涉及VB的基本操作并在算法与程序设计选修模块中第12两章系统的对VB的基本知识加以学习学生可以利用上述的基础知识结合前一阶段学习的VB程序设计的基本结构进一步学习本节的相关知识内容本节课是用穷举解决问题是第3
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