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在问题解决活动中迸发创造的火花《用穷举法解决问题》一教材分析学生分析算法与程序设计是普通高中信息技术的选修模块之一它的前导课程是信息技术的必修模块信息技术基础学生在信息技术基础模块里已经涉及VB的基本操作并在算法与程序设计选修模块中第12两章系统的对VB的基本知识加以学习学生可以利用上述的基础知识结合前一阶段学习的VB程序设计的基本结构进一步学习本节的相关知识内容本节课是用穷举解决问题是第3
让思维在碰撞中迸射火花 ———浅谈有效教学中的小组合作学习西大街小学 刘 丽随着有效教学实验的推广小组合作学习成为我们教学的主要形式但是很多小组合作都是停留在小组讨论式的合作学习而且较大部分停留在形式上往往是老师一宣布小组讨论满教室都是嗡嗡的声音每个小组里人人都在张嘴谁也听不清谁在说什么几分钟后老师一喊停学生立即安静下来站起来发言的学生一张口就是:我认为……我觉得……学生的
质疑闪烁智慧火花保定市高新区小学 聂承红在我校以学定教顺学而导的教学理念的指导下可以看出这种教学模式真正体现了以人为本的教育宗旨真正把学生放在了主体地位使学生能够自主的学习培养了学生提出问题分析问题和解决问题的能力案例呈现:人教实验版五年级上册《商的近似数》大屏幕出示:1筒羽毛球售价元1筒一打(一打是12个)每个多少钱T::你抓住了什么数学信息S:12个羽毛球共元T:问题是什么S:每个羽
题目:初中数学学习在创新中迸出火花 单位:许昌市鄢陵县马栏镇第一初级中学:张运良初中数学学习在创新中迸出火花 摘要:社会要进步就必须要有创新创新是一个民族进步的灵魂是一个国家兴旺发达的不竭动力教师应在平时的教学中注意培养学生的创新能力使学生学会创新善于创新勇于创新乐于创新把学生培养成具有创新探索意识的新世纪人才关键词:创新学习 培养 初中数学创新学习是一种自
圣训花园中的智慧花瓣马效佩 据圣门弟子欧麦尔·本·罕塔布传述说:有一天我们正与真主的钦差大圣(愿主赞颂他并向他祝安)在一起时突然有一位穿着异常洁白的衣服蓄着黑发的人来到我们跟前他的身上看不到旅行的迹象我们中也没有任何人认识他他径直跪到圣先知面前把自己的双膝并到圣人的双膝跟前把他的双手放到了他的两个大腿面上接着他就说:穆罕默德啊请你告诉我什么是伊斯兰 真主的钦差大圣就说:伊斯兰就是:你要作证除真
中国智慧在《周易》《周易》智慧在和谐余敦康 发布时间: 2006-08-24 03:30 来源:光明日报■主持人开场语 也许大家都有这么个印象:《周易》是古代占筮用书算卦卜命是封建迷信然而《周易》作为五经之一是儒家重要的典籍司马迁把它列为群经之首它对中国传统文化影响深远 《周易》到底有什么内容应该怎样看待它在科学技术高度发达的今天《周易》对我们的生活又有什么意义 希望通过余敦康先生的介绍
中华文化的智慧之花 ——熟语 教学目标 了解熟语的主要类型基本特点学会正确使用熟语 教学重点 正确使用熟语 课时:1课时 教学过程 一)创设情景导入新课 二)结合课文内容了解熟语1什么是熟语定义:语言中定型的词组或句子使用中一般不能改变其组织注意点:熟语是语言在长期发展过程中逐渐形成的为人们所熟习一般不能任意改变其结构的定型的短语或句子只能整体应用不能随意变动其中部分并且往往不能
智慧之花 今年16岁的陈晓莲是吉林省公主岭市中学初三年级的学生父亲是村委会的会计母亲则在家务农9月1日下午5点钟左右放学后的陈晓莲从就读的中学往后高家村的家中走初秋的农村正是庄稼抽穗待熟的时节到后高家村路两旁的成片玉米高高长长陈晓莲虽然是独自一人但对于这条自己走过无数次的路她丝毫没有陌生感和恐惧感新学期第一天的喜悦和兴奋让她一边走一边哼唱着自己喜欢的歌曲 就在陈晓莲走到
《智慧之花》——教学设计教学目标:1.默读课文了解课文大意了解两个故事的经过及故事中人物的特点:玛丽亚在自我保护的前提下救出伙伴靠的是知识和勇气东北的小姑娘江雪用法律来保护自己知道课文是怎样把两个人物的特点写清楚的2.有感情的朗读课文能简要复述课文内容选择一个故事进行缩写写一写自己的感想3.学习课文主要人物的爱心勇气和智慧的品质教学重难点: 重点:读懂课文了解故事中的人物特点并能简要复述
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