第十四单元 9加几和应用题 教学目的指要 教学方法建议 教学过程设计 创新思维设计 课后练习设计教学目的指要教学重点:解答有图有文字的应用题的方法教学难点:解答有图有文字的减法应用题教学方法建议1.这部分内容可以用4课时进行教学教学9加几的内容第88页例5并在上进行巩固练习和混合练习完成练习十三和练习十九中的作业2.教学准备题时教师可以准备数字卡片或在黑板上写出一些
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级10加几和相应的减法十几加几和相应的减法1120各数的认识一复习旧知(一)口算(二)看图列式461010-6410-46437210-29-64483897二探究新知你能帮帮他吗1031313-31013-103你会在计数器上拨一拨吗11213-21311
9加几义务教育课程标准实验教科书人教版一年级上册第九单元一、教学内容分析1教学主要内容9加几(《义务教育课程标准实验教科书数学》人教版一年级上册第9698页。)2、教材编写特点“9加几”是20以内进位加法的第一课。它是在学生学习了11~20各数的认识及10加几的基础上进行教学的,又是以后进一步学习20以内的进位加法的基础。“9加几”的教学的主要内容是:“凑十法”。3、教材内容的核心数学思想“9加
1092981938718655164761799119问题:1. 关于饮料从图中你知道了什么交流方法二探究新知 圈一圈 填一填975三巩固练习拓展提高
8和9的加减法应用义务教育课程标准实验教科书人教版一年级上册第六单元一、教学内容分析 本节课是小学数学第一册第六单元第二小节的第三课时,教材安排的具体内容与前面6、7的加减法应用略有不同,其表现主要在三个方面:一是通过同一情境反映两个不同的数学问题,让学生初步感受数学与生活的联系;二是让学生学会看已知数量和问号之间的关系找到合适的计算方法列式并计算;三.让学生能看图提出简单数学问题,并解决问题。
8和9的加减法应用义务教育课程标准实验教科书人教版一年级上册第六单元教学内容分析 本节课是小学数学第一册第六单元第二小节的第三课时,教材安排的具体内容与前面6、7的加减法应用略有不同,其表现主要在三个方面:一是通过同一情境反映两个不同的 \t _blank 数学问题,让学生初步感受 \t _blank 数学与生活的联系;二是让学生学会看已知数量和问号之间的关系找到合适的计算方法列式并计
单 元第十单元课 题《65432加几》课 时1课时主备人杜 建 慧授课人课 型新授课【学情分析】:?本节课的教学重点是让学生通过实践探索合作交流自己得出65432加几的计算方法通过前面987加几的学习学生已经对20以内进位加的计算方法基本掌握因此这一节课的教学主要通过学生自己探索来掌握本课的加法基本上都是较小数加较大数例题促进学生探究让学生用自己喜欢的方法计算特别是除了用凑十法外还可以联系
十几减9义务教育课程标准实验教科书人教版一年级下册第二单元一、教学内容分析1教学主要内容十几减9(《义务教育课程标准实验教科书数学》人教版一年级下册第1012页。)2、教材编写特点“十几减9”是20以内退位减法的第一课。它是在学生学习了“10以内加减法”和“20以内进位加法”的基础上进行教学的,通过系统学习“十几减9”的计算方法,为“十几减几”的学习构建基本的学习思路。主要学习内容是:“想加算减
常州市新北区汤庄桥小学“新基础教育”数学教学设计20101273 教学设计方案学校:新北区汤庄桥小学年级:一年级班级:一(1)人数:45人学科:数学课题:9加几教师:顾晓霞日期:2010127一、教学目标:1、学生经历探索9加几的计算方法,初步理解和掌握“凑十法”,并能正确进行计算。2、学生能在有序的9加几的算式中寻找规律并能应用。3、学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意
课题名称:几百几十加减几百几十教学年级:二年级一、教学内容分析1.教学主要内容人教版小学数学二年级下册教材第96页例3、及99页练习二十相关习题。?2.教材编写特点教材遵循由易到难的原则,它是在万以内数的认识以及100以内的加、减法基础上教学的,起着承上启下的作用。一方面通过口算和笔算,复习了数和计算的有关知识,另一方面也为进一步学习万以内的数与计算起了铺垫作用。?3.教材内容的核心数学思想重
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