《物理定律与物理学家》专题学习的设计 谭敬德04-05-081《物理定律与物理学家》专题学习的设计谭敬德04-05-08建立的目的背景1为高中理科学生提供一个学习物理的平台2为学生学习物理提供一个交流协作学习 的平台3通过对物理定律和物理学家的学习和了解 培养学习物理的兴趣和树立远大的理想4为师生提供一个交互的环境2《物理定律与物理学家》专题学习的设计
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网络教学设计专题学习的设计与开发谢幼如 马秀芳 余红510631 广州 华南师范大学 教育技术研究所 Email: Maxf_摘要:本文主要介绍了网络教学设计专题学习的设计与开发过程文章详细阐述了的建设背景构思过程设计方法开发过程以及初步应用效果的评价分析等对于专题学习的设计与开发具有一定的指导作用和意义关键词:网络教学设计
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级 高三物理专题复习课的教学设计 —《电场》专题复习课的设计思路 (225009) 江苏 徐玉太 04.12.14.
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级专题学习的建设与应用李克东华南师范大学教育技术研究所所长 博士生导师教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会副主任教育部全国中小学现代教育技术实验学校专家指导委员会主任E-mail likd263.net2004-12-02 广东顺德1一在线学习的基本特征二专题学习的性质与结构三专题学习的利用内容提要一在线
教育城域网发挥作用的基本条件观念——树立教育城域网建设的效益观念环境——充分发挥教育城域网的优势提供可 应用的平台队伍——关键在于提高教师的信息素养方法——开展应用教育城域网构建新型教育 模式的研究通讯S中小学专题学习3功能要求专题学习应具有为学习者提供基于资源的自主学习协作学习探究学习等在线学习功能尽可能实现保存学习者的学习
答 :初中物理涉及到的物理教学规律有:物理定律物理定理物理原理物理法则和物理公式等物理定律:多数是建立在大量观察和实验基础上而后进一步经过实践检验而确立如:焦耳定律欧姆定律等物理定理:根据一些定律或理论运用数学方法推导出来它们的正确性取决于所依据的定律理论的正确性及所依据的数学推导过程的正确性最后也要经过实践检验如动能定理动量定理等物理原理:如功的原理光的可逆原理大家公认具有普遍性可以作为其
物理学与物理学家们(1)——牛顿? ?? ?? ?天降牛顿 沧海月明夜 万物匿其形 天公降牛顿 处处皆光明 公元1642年大概是整个物理学史上最为出名的一年但这一点在当时只怕并不能为英格兰东部林肯郡一个名叫沃尔斯索普的小村里的居民能认识到其时正值圣诞节前夜风雪之中一位村妇行色匆匆地赶往医生家中她在胸口不停地划着十字嘴中还在叨念那个牛顿家的早产儿不知道怎么到
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级 高三物理专题复习课的教学设计 —《电场》专题复习课的设计思路 (225009) 江苏 徐玉太 04.8.2.
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