化学平衡教学设计第一课时三维目标知识与技能:1.理解化学反应中存在可逆反应化学平衡状态的形成本质过程2.重点掌握平衡状态成立的条件特征3.懂得判断一个体系已达到平衡的判据教学重点难点化学平衡是化学基本理论的重要组成部分而且是以后学习电离平衡盐类水解平衡的基础因此使学生建立化学平衡的观点剖析和化学平衡状态的判断化学平衡常数是本节课的重点化学平衡状态的判断理论性强内容枯燥是本节课的难点教学设计时
专题二《化学反应速率与化学平衡》第一单元《化学反应速率》化学反应速率概念及计算公式对于反应体系体积不变的化学反应通常用单位时间内反应物浓度的减少或生成物浓度的增加来表示化学反应速率计算公式 单位:mol·L-1·s-1应用中应注意的问题 = 1 GB3 ①概念中的反应速率实际上是某段时间间隔内的平衡反应速率时间间隔越短在这段时间发生的浓度变化越接近瞬时反应速率(指
《 化学平衡》 教 学 设 计 长春市十一高中 韩雪教材分析本节教学内容分为两个部分一是化学平衡的建立是教学的重点二是化学平衡常数为常识性介绍的内容化学平衡观点的建立是很重要的需要从溶解平衡来加以引入有关的概念来明确化学平衡研究的对象是可逆反应必须强调是动态平衡关于平衡常数抓住概念公式了解平衡常数与化学反应进行的程度的关系教学中还必要建立有关的图示关系来说明平衡的特征教学目标知识
《化学平衡》教学设计与反思教学目标:知识与技能:使学生建立化学平衡的观点理解化学平衡的特征理解浓度压强和温度等条件对化学平衡的影响理解平衡移动的原理过程与方法:培养学生对知识的理解能力通过对变化规律本质的认识培养学生分析推理归纳总结的能力情感态度与价值观:培养学生实事求是的科学态度及从微观到宏观从现象到本质的科学的研究方法教学重难点:化学平衡移动原理教学过程:【引入】:给学生展示两个装有N2
课程基本信息课题化学平衡(第一课时) 教科书书名: 选择性必修1 化学反应原理出版社:人民教育出版社出版日期:2020 年 5 月教学目标教学目标:通过例证事实理解化学平衡状态的建立过程以及特点,并能够据此特点判断反应是否达到化学平衡状态。通过对数据的分析掌握平衡时反应物转化率的计算。同时通过对不同反应平衡时各物质的浓度数据的研究,寻找规律,归纳得出平衡常数的概念和表达式,
课程基本信息课题化学平衡(第二课时) 教科书书名: 选择性必修1 化学反应原理出版社:人民教育出版社出版日期:2020 年 5 月教学目标教学目标:通过对具体实例的书写和探讨,进一步深入理解平衡常数表达式书写的注意事项。并通过对实验数据的分析,归纳得出影响平衡常数的因素。在对实验数据的计算分析中,获取证据,学会应用平衡常数,层层深入地建构概念。教学重点:影响平衡常数的因
?《化学平衡》教学设计与反思教学目标:1.知识与技能(1)理解可逆反应化学平衡的概念(2)初步会判断一个反应是否已达到化学平衡状态理解化学平衡的特征2.过程与方法(1)通过分析数据绘制图像等方法建立化学平衡的概念能够从化学反应速率的角度说明化学平衡(2)通过演示实验:改变2NO2(红棕色气体)N2O4(无色气体)的平衡温度观察玻璃管中气体颜色的变化认识化学平衡是在一定条件下建立的3.情感态度
《二力平衡》教学设计一教材分析:教材首先从生活中的静止和匀速运动现象提出了牛顿第一定律所没有解决的问题:物体受外力作用时也能保持静止或匀速直线运动状态.从而建立了平衡状态平衡力的概念并进一步指出最简单的受外力平衡的情况是二力平衡随后通过实验分析总结出二力平衡的条件.得出二力平衡条件以后利用同一直线上二力合成的知识得出物体受到的这两个力的合力为零.使学生的认识从理论上提高一步同时初步建立平衡力
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基于“学情-学法”的学习设计和课后反思以“ 化学平衡常数”为例 褚幼萍 ( 浙江苍南中学,浙江温州 325800)摘要:以“化学平衡常数”为例,基于学情和学法研究,设计了学习内容、展开了教学反思,努力使学习设计和教学改进顺应学生的认知规律、符合探究学习法的内涵。关键词: 学情学法学习设计 课后反思 化学平衡常数 “一堂好课,学得好才是真好,教得好不是真好。教师教得好,如果学生没学,就等于无效教学
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