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  厦门市公园小学德育处编2004年6月 传统的班级管理模式是保姆式警察式在这种管理模式下学生不是班级的主人只是消极被动地接受管理的对象由于学生游离于主体之外因而不会自我发展 班级自主管理模式的构建就是根据中学生的生理心理和社会发展的要求给学生一个自主管理的支点还学生一片自由的天地让学生实现从被管理者到管理者的角色转变让他们自己直接参与班级管理成为班级的主人以下是我们近年来的探索和实践一班级自主管

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  《小学班主任之友》———我的良师益友孙 庆 爱南 麻 六 小《小学班主任之友》———我的良师益友?虽然已当班主任多年但总有一种力不从心的感觉班级纪律要维护班级清洁要督促学生做操要到场学生纠纷要调解学生成绩下降又心急如焚……总之事必躬亲忙得不可开交但自从读了《小学班主任之友》这本书似乎帮我理出了一些头绪班主任是班级管理的组织者是儿童健康成长的引路人为儿童创造着美奉献着爱在此我有了以下几点体会：一

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  在工作中得到幸福感 ——班主任工作心得小时候我以为你很美丽领着一群小鸟飞来飞去小时候我以为你很神气说上一句话也惊天动地长大后我就成了你才知道举起的是别人奉献的是自己——题记 在当今社会蜡炬成灰是教师生活写照班主任的生活状态更是令人感叹——用一个字形容：累用两个字形容：很累用三个字形容：非常累尤其是在我校这种农村初级中学学生生源素质较低做班主任更是累 付出大量的时间与精力但没有多大多持久的成效

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  班主任治班之道知多少海尔总裁张瑞敏有一句管理箴言：部下素质低不是你的责任但是你不能提高部下的素质就是你的责任了我们班主任的部下是学生未成年人祖国的花朵可塑性强我们要不会提高他们的素质花儿谢了谁之过虽然班主任是天下最小的官但责任却比天还大为了祖国的未来我们班主任应该做到以下十点：多一些理智少一些冲动这些学生的天才表现你一定不会陌生：上睡觉的是他们自习课上说话的是他们课间十分钟打架的是他们考试

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  班主任工作之我见宿州市汴河办事处梅安中学 张正绍在全国普遍实施素质教育和新课程理念的背景下班主任的地位和作用发生了很大的变化他不仅是教学内容的研究者教育艺术的探索者班集体的管理者而且是学生成长的引领者学生潜能的唤醒者学生思想的疏导者本文以二十多年的教育实践谈谈自己的看法一视生如子爱生如母：在整个班主任工作中爱的情感是第一位的没有爱就没有教育爱是教育的先决条件高尔基曾说：谁爱孩子孩子就爱他

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  班主任工作之我见班主任工作一干就是14年最近听了专家的讲座受益匪浅现在浅谈一下自己的体会：一耐心教育以表扬为主 表扬运用得恰当学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应例如：上课了大部分同学在吵嚷没有做好上课准备如果泛泛批评收效甚微如果点名批评别人往往幸灾乐祸倘若从乱哄哄中找个坐得好不说话书本都准备好的同学进行表扬其他学生便会仿效秩序井然人都有自尊心表扬有批评的作用是不伤害学生自尊心

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