对小学数学语言的思考 语言是思维的外壳是师生间思想交流的主要工具是教师引导学生实现教学目标的主要载体数学教学过程就是数学知识的传递过程在整个教学过程中数学知识的传递学生接受知识情况的反馈师生间的情感交流等大都依靠教学语言来实现苏霍姆林斯基指出:教师的语言修养在极大程度上决定着学生在中脑力劳动的效率因此教师的语言表达方式和质量将直接影响到学生对知识的接受 一数学教学语言的准确性
小学数学语言表达能力的培养与思考晋城市实验小学 李巧梅摘 要:本文从数学教师目前所面临的困惑与误区谈起指出数学学生表达能力的严重缺失提出语言能力的培养不仅是文科教学所需对于数学教学而言也同样重要并从三个方面阐述了如何培养学生数学语言的表达能力即教师应规范自身语言注重言传身教教师应营造良好学习环境培养学生积极的说话心态教师应循序渐进培养学生语言表达的逻辑性关键词:数学语言表达能力 言传
对小学英语作业的思考在新课程的大背景下教师应该树立新的作业观不断地优化作业设计并且能够创新作业布置的方式科学地安排有声作业和书面作业把书本内容和学生的生活实际巧妙地结合起来一预习型作业对每个学生来说学习新的知识时都或多或少会遇到些困难预习型作业就是在新旧知识间架设桥梁为学习新知识作好铺垫这样可以减少学生对新知识的陌生感和畏惧感因此我在每堂新课前都会给学生布置预习作业让上网查阅有关信息为本课的
小学数学对学生的评价语言?1.对很好不错OK 你一定能行2. 你真行你真棒 你是最棒的3. 你真聪明你真会动脑筋你头脑真灵活你接受力真强4. 你真有胆量不简单这位同学思维真敏捷思路也很清晰5. 这位同学的想法与众不同值得大家学习6. 的答案离正确答案已经很近了再想一想7. 你的想法众不同看得出你一定是一个肯动脑筋的孩子8. 你的想法太富有想象力了了不起9. 说的真好老师怎么没有想到10.
对小学语文教学的思考 时下课程改革在教学层面所遭遇到的最大的挑战就是无效和低效问题教学就整体而言在朝着理想的方向不断推进但是由于我们对新课程理念理解领会的偏差以及实践经验的缺乏前阶段在教学改革中出现了许多非语文泛语文形式化低效化的现象可以说提高教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求那么什么叫有效性教学的有效性指什么怎样的教学才是有效的呢对前两个问题余文森先生在《有关
对小学数学教学的认识与思考小学生学习数学是从已有的生活经验出发在教师的引导下逐步建构对数学的认识和深刻理解学生在建构数学知识的过程中需要唤起学习的热情产生学习的需要积极参与数学活动亲身经历数学知识产生形成和发展的过程鉴于此小学数学教学要从学科特点和学生的年龄特点学习心理出发使各种教学活动顺应学生的认知规律充分调动学生的学习主动性和积极性发展学生的数学思维培养学生的数学素养一小学数学教学要体现
对当前小学数学教育的思考小学数学教育除了让学生获得一定的数学知识外还担负着发展学生智力培养学生良好的习惯提高学生的能力让学生获得成功的体验享受人类文明成果等重要使命目前因为应试教育的影响使小学数学教育走入了一些误区数学让学生望而生威甚至望而却步主要原因是有的数学教师对数学教学的研究不够不能有效开发和合理利用课程资源教学中仅限于对数学知识的传授不能有效合理地渗透数学文化内容不能有效地组织学生探索和发
我对小学数学导学案的一点思考 拉萨路小学 陈红云 摘要:导学案的教学模式彰显了学生是学习的主人要把还给学生的教学理念导学案的设计更多地了学生学习的全过程学生学习的有效性教师教学的针对性师生共同成长的互动性我翻阅了大量的并进行了有效的教学实践对小学数学导学案教学模式有了一点粗浅的思
对当前小学数学计算教学的思考 两口小学 钟锦扬新课改以来我们在看到了 Hyperlink t _blank 数学内发生喜人变化的同时也看到了另外一种现象:由于课改后对计算教学的目标进行了适当调整降低了计算教学的要求因此 Hyperlink t _blank 学生进行计算练习的量少了学生的计算能力下降了具体表现为计算的正确率下降口算速度变慢
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