关于教学提问的技能大连第三十八中学 李红丽1 注意提问的数量新课程以探究式教学为核心提问的数量不能过少围绕核心内容把它分解成若干数量适宜十个左右过少会影响思维的深度及连续性而过多则会影响问题的质量其思维含量也会降低2 设计的问题中要有一定比例的高层次认知能力的问题一般认为目标层次有六个:识记理解应用分析综合评价层次逐渐升高出现三次以上的齐声回答就为低层次的问题应少于三次齐答其他问题学生
教学技能训练:提问闫娇提问是一种技巧更是一门艺术上适时适度且富有艺术技巧的提问能加快把知识转化为语文素质能力训练的进程是发展学生思维保证和提高教学质量是沟通师生教与学的桥梁是传授知识的有效途径提问得法可以启发学生积极思维提高学习效率提问不当不仅对教学无益而且会堵塞学生思路窒息气氛一 有效提问的策略1. 在比较过程中提问教学实践告诉我们运用比较的提问方法可以启发学生思维促使他们
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关于提问的思考同安区浦头小学 朱冬红提问就是在教学中运用得最为经常的一种技能李涛老师介绍了提问技能的定义功能提问的类型提问技能的要素设计问题的策略和提出问题的策略非常详细实用我觉得提问还要做到以下这三点:1提问要高质量教师教学中所设计的问题不能过易过难无意义重复表述要清楚我们在教学中要多提一些铺垫型思考型或提醒型的问题每一个问题就是一个核反应堆它的答案不是显而易见的
中学生物论中学生物学教学的提问技能摘要: 提问是信息输入的主要途径也是有效教学的重要组成部分为了切实了解中学生物学教学提问的现状与问题进而探索完善中学生物学教学提问技能的策略本文通过问卷法对中学生进行调查研究得出中学生物学教师在提问技能上应做到:提的问题要精炼提问的时机要恰当选择提问的对象要有宽度对问题回答的评价要有深度另外对于中学生物学提问的处理还要结合具体实
关于学生提问的处理方法和技巧一避而不答部分学生的发问没有实际意义只是个人的一时想法可以采用避而不答的方法 二当时回答有的学生提问非常有助于学生对问题的理解应给予及时解答可以简单点拨给学生适时的帮助三埋伏回答进行过程中经常有学生提出了与后文有关的问题先避而不答在的后半截再点出来由学生自己回答四转移回答转移矛头引发其他学生回答发挥集体的智慧五引导回答水平最高的处理方法就是引导学生自
浅谈提问技能 山西省保德县第四中学 杨 池 提问是教学中引导学生学习知识发展思维技能情感等的重要手段但是提问不是教学唯一的手段现代教育思想强调学生的主动发展所以提问的前提应当是学生充满兴趣信心的自主学习质疑 在小学语文教学中提问无疑非常重要它可以帮助学生启发思考引导学习参与讨论发表意见具有评价功能反馈功能但是在教学中许多
《有效教学的基本功3——提问技能教案》龙广一中 郑鸿钰时间:2013年8月8日 下午地点:龙广一中学时:3学时导引 新课程下中小学教师教学提问技能的变化与发展四新课程下教师提问教学的新要求(一)提问的主体(二)提问的内容1目的明确紧扣主题2难易适度顾及全体3逻辑严密衔接自然4准备问题的脚手架5留有余地引发质疑(三)提问的方式1问题的表述2问话的语态3情感的交流(四)对学生提
提问的技巧提问是教学的重要环节也是教师使用最多的师生互动手段教师如何提问是教学的一种艺术也是最为普遍的一种师生交流方式提问能够激发学生积极思维提高学习兴趣反馈教学质量强化教学效果掌握好提问的艺术可以使学生的学习情绪处于最佳的状态从而促使他们掌握知识发展智力培养能力 第一提问不仅是验证知识更是促进思考 李如密在《教学艺术论》中把提问的功能列为六个方面:增进师生交流集
提问的技巧雄县中学 李娟娟提问是教学的重要环节也是教师使用最多的师生互动手段教师如何提问是教学的一种艺术也是最为普遍的一种师生交流方式提问能够激发学生积极思维提高学习兴趣反馈教学质量强化教学效果掌握好提问的艺术可以使学生的学习情绪处于最佳的状态从而促使他们掌握知识发展智力培养能力 第一提问不仅是验证知识更是促进思考 李如密在《教学艺术论》中把提问的功能列为六个方面
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