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• 7.大小多少（教案）.doc

  《大小多少》教案设计说明由于教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学理念，所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本课生字，使所认的字得到巩固；接着充分挖掘教材，根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力。教学目标知识与技能1认识多、少等12个生字，会写小、少等5个生字。学习犭、鸟2个偏旁和1种笔画。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。情感态度

• 7.大小多少.doc

  7　大小多少一、 EQ \* jc0 \* Font:黑体 \* hps28 \o \ad(\s \up 13(wǒ),我) EQ \* jc0 \* Font:黑体 \* hps28 \o \ad(\s \up 13(nénɡ),能) EQ \* jc0 \* Font:黑体 \* hps28 \o \ad(\s \up 13(bǎ),把) EQ \* jc0 \* Font:黑体 \* h

• 7.大小多少.doc

  7大小多少教学目标　　1．认识12个生字，会写“小、少、牛、果、鸟”5个字。认识“反犬旁”和 “提土旁”。　　2．掌握“多少”、“大小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。　　3．正确、流利地朗读课文。教学重点　　认字、写字和正确使用量词。使学生通过观察、比较，了解运用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。教学时间　两课时。教学流

• 7.大小多少（导学案）.doc

  《大小多少》导学案设计说明 兴趣是最好的老师。从如何抓住学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点，这是本节课设计思路的出发点。因此，我特别设计了“发现反义词找反义词认反义词写反义词”的过程开展教学。让生字多次跟学生见面，使所认的字得到巩固。 课前准备 1制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，熟读韵文。(学生) 课时安排 1课时 教学过程 一、游戏导入，激发兴趣(用时：2

• 7.大小多少.ppt

  小朋友，在我们的生活中有许多的事物，量词就是表示这些事物的数量的单位词。而每一种事物都有固定的量词。生活中我们经常会说：一面旗、两辆车、三头牛……那么，你会正确地使用量词吗？今天就让我们来认识这些量词。1认识“多、少、黄、牛、只、猫、边、鸭、苹、果、杏、桃”等12 个生字，会写“小、少、牛、果、鸟”5 个生字。认识笔画“竖折折钩”。（重点）2正确、流利地朗读课文，背诵课文。3知道量词的使用和我们平

• 7.大小多少.ppt

  义 务 教 育 课 程 标 准 实 验 教 科 书语文一 年 级 上 册7大小多少这个农家小院里有哪些植物哪些动物huáng niú　huāmāo　 yāzi　 xiǎoniǎo 黄牛　花猫　鸭 子　 小鸟xìngzi táo zi　píng guǒ　hóngzǎo 杏 子 桃 子　苹 果　红 枣我们来数一数。 　　用自己最喜欢的方法朗读韵文。yīgè dà　yī gèxiǎo一　个 大，一　个　

• 识字7《大小多少》名师教案.doc

  《大小多少》名师教案教学目标：1通过归类识记、图文对照等多种方法认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“小、少”等5个生字和“竖折折钩”1个笔画。2正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵古诗。3初步了解“个、只”等量词的正确使用；学习并积累带量词“只”的短语。教学重点：认识12个字，会写5个字。朗读、背诵课文。教学难点：了解量词“头、群、颗、堆”的意思；会写笔

• 7《大小多少》教学设计.docx

  《大小多少》教材分析 本课由四幅图，一首儿歌组成。儿歌有4小节，每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较，第二行通过具体事物，感受“大小”或“多少”。儿歌节奏感强，读起来朗朗上口。配合儿歌，有4幅对比图，形象地呈现了事物间“大小”“多少”的对比关系，提示学生不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示。内容充满了童趣，可让学生在练读的基础上进行背诵。教学目标【知识与能力目标】

• 7《大小多少》教学课件.ppt

  学习目标课文导入观察：它们有什么不同？一个大，一个小，一头黄牛一只猫。 yíɡèdàyíɡè xiǎo yì tóu huánɡ niúyìzhī māo大小多少大小课文讲解一边多，一边少，一群鸭子一只鸟。 yì biān duōyì biān shǎo yìqún yāzi yìzhī niǎo多少一个大，一个小，一个苹果一颗枣。 yíɡèdà yíɡèxiǎo yíɡèpínɡ ɡuǒ yìk

• 7.大小多少（说课稿）.doc

  《大小多少》说课稿一、说教材《大小多少》是部编版的一篇识字课文，由于教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学理念，所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本课生字，使所认的字得到巩固；接着充分挖掘教材，根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力。二、说教学目标1、理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。2、认识12个生字;会写5个生字，并掌