在过去的教学过程中我往往把生动复杂的教学活动局限于固定的狭窄的认知主义的框框中只注重学生对英语知识的记忆理解和掌握而没有学生在教学活动中的情感体验正如前苏联教学论专家斯卡特金所说的我们建立了很合理的很有逻辑性的教学过程但它给积极情感的食粮太少因而引起了学生的苦恼恐惧和别的消极感受阻止他们全力以赴地去学习没有到学生的情感体验导致师生关系僵化对抗在这种情况下老师想教好学生学生想学好英语就
暑 期 实 践 论 文 院系:工程管理与房地产学院 班级:工程管理一班
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十年课改提高发展音乐听赏基础上的读谱能力势在必得在课改前有一个比较严重的现象就是大多数人认为识谱教学是音乐课的主要目标在这一认识的前提下加上一些单调生硬的教学手段使得识谱教学不仅没有能够促进学生更好的学习和热爱音乐反而使他们丧失了对音乐学习的热情和兴趣在过去我们在教学当中培养读谱能力往往会使用的一些手法比如先听音的高低听到一定的时候才开始建立旋律高低的这种概念建立了高低的概念以后开始认识音乐
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单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级我们往往只关心过程中力的效果——力对时间和空间的积累效应力在时间上的积累效应:平动冲量动量的改变转动冲量矩角动量的改变力在空间上的积累效应功改变能量 牛顿定律是瞬时的规律但在有些问题中如:碰撞(宏观)(微观)…散射1第4章 冲量和动量 §1 质点动量定理 §2 质点系动量定理 §3质点系动量守恒定律 §4 质心 质心运动
过往的人生 人生就是在得到与失去中来回的摆动象钟摆一样永不停息然后生活中更多的是一种失去在情感上在事业上在诸多方面也许我们在HYPERLINK =S哀叹ch==哀叹命运不济的同时更多流露出的是失落彷徨伤感其实失去的才是美丽的一切都是最好的安排 人相对宇宙空间是渺小的是有限的在追求中不可能什么都去得到给自己留下一定的空间去沉思去冥想坦然的面对我曾记得我这样一个故
如何上课才算是一节好课这实在是让老师很难回答的问题参加过那么多的教学比赛课往往在这些比赛课中我们强调设计的新颖程度是不是有亮点那样就能吸引众位评委和观众的眼球然而在平时的常态课中不可能每节课都弄得很活跃我个人认为只要上课过程中思路清晰讲解清楚学生能够掌握知识的就是一节好课一节好的教师使用的语言必须形象恰当比如在动物体的结构层次一节中我采取类比的方法一个学校是由很多年级构成的而年级
那些生命中的过往有人说:岁月就像一条河左岸是无法忘却的回忆右岸是值得把握的青春年华而中间飞快流逝的是年轻隐隐的伤感我并不这么觉着我觉得中间是我们应该好好把握的每一个叫做今天的日子就像一个英文单词所隐含的那样Present中文意思既是礼物也是现在目前也就是说:今天就是我们最好的礼物而那些所谓的伤感不过是我们自找没事罢了明明活得很好有那么多疼爱自己的亲人有那么多帮助自己的朋友能够每天睡醒觉睁开眼看到早
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