相关文档

• 谈议论文阅读教学为议论文写作教学提供依据的建议.doc

  谈议论文阅读教学为议论文写作教学提供依据的建议 石家庄市第二十中学 杨铁燕 议论文是通过论证阐明事理的一种文体议论文的语言讲究抽象性概括性和严密性表达要求准确中肯鲜明相对文学作品和其他文体显得比较枯燥学生虽然经常运用议论的方式表达着自己的主张和发表着议建但学习议论性的文章却又容易产生厌学的情绪所以掌握议论文的阅读规律

• 谈谈议论文阅读教学为议论文写作教学提供支持的策略.doc

  通过学习初中语文议论文写作与评价课程结合自己的教学经验谈谈议论文阅读教学为议论文写作教学提供支持的策略谈谈议论文阅读教学为议论文写作教学提供支持的策略青县流河中学 王会来议论文的阅读教学目的无非是两个一是培养学生阅读议论文的能力从而提高分析判断明辨是非的能力二是提高学生的写作能力把自己的观点想法思想认识等充分准确合理科学巧妙地表达出来使读者信服老师们教学生学习议论文?难 指导学生写议论文更难那

• 谈谈议论文阅读教学为议论文写作教学提供支持的策略.doc

  谈谈议论文阅读教学为议论文写作教学提供支持的策略 ：左利敏 工作单位：邢台开发区沙河城学区 议论文的阅读是初中阶段现代文学阅读的难点教学目的主要有：一让学生初步了解阅读议论文的要素 二提高学生分析判断明辨是非的能力三使学生写的文章更有逻辑性把自己的观点思想认识等准确合理巧妙地表达出来使读者信服 通过这次培训学习我在议论文教学方面有了新的认识经过一段时间的思考与总

• 浅谈议论文阅读教学为议论文写作教学提供支持的策略.doc

  浅谈议论文阅读教学为议论文写作教学提供支持的策略指导学生写议论文不少老师喊头疼要说议论就要对人事物谈自己的看法阐述并证明自己的观点有时还要批驳别人的谬论难是显而易见的那么我们能不能在读写之间建一个结合点以降低写的难度呢答案是肯定的结合近些年教学的实践经验提出以下几点意见供学生参考： 一 在读议论文的时候为其论点补充论据吴晗《谈骨气》一文中用于证明我们中国人是有骨气的这个观点的事实论据有三个：

• 议论文阅读教学为议论文写作教学提供支持的策略.doc

  议论文阅读教学为议论文写作教学提供支持的策略阅读与写作是语文教学的两大主题就农村学生来说由于社会环境家庭氛围学校教育等诸多因素致使学生阅读能力差写作水平低特别是议论文写作大多数学生存在论点不够鲜明论据不够有力论证不够严密的问题通过学习朱老师的讲座我认为解决以上问题应把阅读教学与写作教学有效的结合起来将议论文写作知识的学习与感悟贯穿于议论文阅读教学中使学生的阅读与写作能力互相促进共同提高一在阅

• 议论文阅读教学就是议论文写作活的教程通过学生学习议.doc

  议论文阅读教学就是议论文写作活的教程通过学生学习议论文老师讲解议论文使学生对议论文有了一个比较恰切地理解从而使学生踢开了自己议论文写作的第一块绊脚石——畏难心理如果学得好这第二块第三块……都会踢开的我们初中语文教材中所选的议论文都是典范的议论文比如：《谈骨气》等等这类文章完全合乎议论文一般写作规律通过讲解这样一篇议论文学生对议论文的写作就有了初步认识下面我就以《谈骨气》为例谈谈议论文

• 议论文阅读教学和议论文写作教学要有机结合.doc

  议论文阅读教学和议论文写作教学要有机结合?作文教学是语文教学的一个重要组成部分新的中学《语文课程标准》对写作的要求是:能写记叙文简单的说明文简单的议论文和一般的应用文这能写简单的议论文其一是要求会写议论文其二是不写复杂的议论文所以不少教师的潜意识里总认为议论文不重要其实议论文写作是中学生作文的重要组成部分也是中学语文教学的重头戏所以平时教学应加强议论文的写作训练如何将议论文阅读教学与议论文写

• 议论文阅读教学案.doc

  #

• 议论文的写作教学应借助于议论文的阅读教学来完成下面是.doc

  议论文的写作教学应借助于议论文的阅读教学来完成下面是我的一点体会：1?熟读课文把握字词初步感知课文议论文体语言精炼优美词语丰富而且准确理解具体语境中词语的含义对把握整篇文章都有很大的帮助同时熟读课文从全面理解课文有很多好处2教会找论点论据和论证的方法议论文三要素是论点论据和论证找论点看一看主要观点是什么对某一问题看法是什么找论点方法很多首先可以在文题中找其次在文章开头找再次在文章结成尾里

• 浅谈初中议论文的阅读与写作.doc

  浅谈初中议论文的阅读与写作议论文是初中语文一种重要文体有很强的针对性议论文阅读教学在整个初中语文的教学中占据很重要的地位在阅读教学中引导学生理解把握议论文的写作知识与技巧有益于提高学生的写作水平 一依据中学生特点合理组织教学初中阶段是人生极为重要的时期也是关键时期中学生的学习动机学习目的学习兴趣和学习方法也应有进一步发展各门学科都要求学生发展自觉观察力但是初中学生在观察复杂事物或现象时往往看不到事