面向教学的地理CAI课件设计的理论与实践王绍业 曾惠蘋科学技术高速发展加速了教育改革的步伐传统的教学模式正在受到新的教育观念和现代教育技术的挑战多媒体计算机辅助教学手段的应用已成为教学改革的必然趋势地理CAI课件进入已经比较普遍目前市面上虽有不少现成的教学软件出售但它常常与中学教学脱节教学第一线的教师在上课时使用起来总是不尽如人意究其原因有二:一是会做课件的人不会教地理会教地理的人
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级教学设计的理论实践与思考同安一中 黄献磅一教学设计的特点1.教学设计的系统性2. 教学设计的理论性与创造性3. 教学设计过程的计划性与灵活性4. 教学设计的具体性 1.教学设计的系统性教学设计首先是把教育教学本身作为整体系统来考察并运用系统方法来设计开发运行和管理即把教学系统作为一个整体来进行设计实施和评价使之成为
新课程理念下的高中生物教学设计理论与实践摘要: 新课改是振兴教育适应国际潮流全面提升学生素质的唯一选择 新课程改革提出了自主合作探究的学习方式强调教学要体现学生的主体性师生在教学中应该是平等的交流等理念作为一种全新的教学理念新课程改革不仅改变着学生的学习生活也改变着教师的教学模式由于新课改的许多理念最终是要通过教师的教学行为而得以实现的要构建和谐互助愉悦的多元交流和相互支撑的鲜活
教学改革的理论与实践探究时间:11月13日(第十三周)地点:会议室参加人员:理科组全体成员主讲人:李东阳【内容提要】教学过程的基本任务是使 t _blank 学生学会实现个人的经验世界与社会共有的精神文化世界的沟通和富有创造性的转换逐渐完成个人精神世界对社会共有精神财富具有个性化和创生性的占有充分发挥人类创造的文化科学对 t _blank 学生主动健康发展的教育价值教学过程中师
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单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级先学后教·高效 的理论与实践余文森教育部福建师大课程研究中心主任大田实验小学三节课特点优点:教学程序结构流程符合先学后教·高效的要求具有鲜明的特点目标引入有效教学始于准确地知道需要达到的目标是什么把教师的教学目标转化为学生的学习目标目标意识强从而使师生双方在教学过程中均有方向感教学结束时均有达标感结束时反思小结
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级 开题报告《课程理论》的教学设计理论与实践研究 报告人:张贵芹 指导教师:李秀兰副教授 杨开诚博士 开题时间:2002年3月《课程理论》的教学设计理论与实践研究 一:研究的背景和意义二:研究目标和任务三:研究的理论依据四:研究方法 一:研究的背景和意义(一):在
说课的理论与实践西青区教研室沈婕一、说课概念的界定二、说课的分类三、说课的程序四、说课的基本类型五、说课的基本特征六、说课的基本内容七、说课设计的理论依据八、说课的基本要求九、说课的临场技巧十、说课的注意点十一、说课中容易出现的问题十二、说课的评价 一、说课概念的界定所谓说课,是指授课教师在备课(或上课)以后,运用口头语言向听课教师、教研人员(同行)、系统介绍自己对某堂课(或某块内容)的教学设
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