《鸡兔同笼》教学反思 鸡兔同笼问题是我国民间广为流传的数学趣题原先是小学奥数学习的内容之一现作为数学教材内容《数学广角》对于我班大多数学生来说有比较大的难度原因一它原先是奥数内容奥数学习学生感觉很难思想上存在一个怕字二是班级学生整体基础不扎实分析问题解决问题能力较弱三是学生学习习惯不良缺乏一种积极进取勇于探索的意志针对上述学生现状我在教材的处理和目标的制定上主要是让学生通过学习了解鸡兔同笼问题感受
教学反思:《鸡兔同笼》鸡兔同笼问题是我国民间广为流传的数学趣题大约一千五百年前我国古代数学名著《孙子算经》中就有记载同时这个问题传到日本变成了龟鹤问题等等有许多类似的问题需要我们用这种方法解决鸡兔同笼这个内容在任何年级都可以教只是不同的年级采用不同的方法一二年级来上这节课解决的策略应画图和列表法三四年级来上解决的策略应是注重假设法而五六年级来上解决的策略重点应是用列方程的方法但是教材的设计又把画图
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单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级鸡兔同笼今有雉兔同笼上有三十五头下有九十四足问雉兔各几何 笼子里有若干只鸡和兔从上面数有35个头从下面数有94只脚鸡和兔各有几只鸡兔同笼 笼子里有若干只鸡和兔从上面数有8个头从下面数有26只脚鸡和兔各有几只鸡兔同笼 1 鸡和兔共8只 2 鸡和兔共有26只脚 3 鸡有2只脚 4 兔有4只
新人教版小学数学六年级上册《鸡兔同笼》教学设计教学内容:义务教育课程标准实验教科书六级上册P112—114 (人教版)教学目标:1了解鸡兔同笼问题感受古代数学问题的趣味性2在解决鸡兔同笼的活动中尝试通过列表枚举假设列方程等方法解决鸡兔同笼问题锻炼学生的思维能力体验假设建模等数学思想方法3培养学生的合作意识在现实情景中使学生感受到数学思想的运用与解决实际问题的联系提高学生解决问题的能力和自信心
教案背景:鸡兔同笼问题是我国民间广为流传的数学趣题最早出现在《孙子算经》中教材在本单元安排鸡兔同笼问题一方面可以培养学生的逻辑推理能力另一方面使学生体会代数方法的一般性 教学课题:人教课标版数学六年级上册《数学广角》鸡兔同笼问题教材分析:鸡兔同笼的原题数据比较大不利于首次接触该类问题的学生进行探究因此教材先编排了例1通过化繁为间的思想帮助学生先探索出解决该类问题的一般方法后再解决《孙子算经》
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级鸡 兔 同 笼人教新课标六年级数学上册教学目标1.经历尝试用列表假设和列方程的方法解决鸡兔同笼问题体会解决问题策略的多样性2.在解决问题的过程中培养大家逻辑推理能力今有雉兔同笼上有三十五头下有九十四足问雉兔各几何---《孙子算经》笼子里有若干只鸡和兔从上面数有35个头从下面数有94只脚鸡和兔各有几只鸡 兔同笼问题例1 笼
学习目标228还可以假设笼子里都是兔……(1)假如让鸡抬起一只脚兔子抬起两只脚还有 94÷247只脚(2)这时每只鸡一只脚每只 兔子两只脚笼子里只要 有一只兔子则脚的总数就比头的总数多1.(3)这时脚的总数与头的总数之差47-3512就 是兔子的只数3新星小学环保卫士小分队12人参加植树活动男同学每人栽了3棵树女同学每人栽了2棵树一共栽了32棵树男女同学各有几人
7…… …假设全是兔:解:设有X只兔鸡就有(8-x)只40×4=160 (条)自行车和三轮车共10辆总共有26个轮子自行车和三轮车各有多少辆1角雨天
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