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• 笔算除法___第1课时.doc

  《笔算除法》第一课时教学设计谷旦小学 张素芳教学内容：p19-20页 例1例2及做一做教学目标：1.使学生在理解算理的基础上初步学会一位数除两位数商是两位数的笔算方法2.进一步培养学生的计算能力动手操作能力和初步概括能力教学重点：一位数除两位数商是两位数的笔算方法教学难点：让学生理解算理掌握除法算式的演算格式教学准备：情境图 小棒52根教学过程：一创设情境生成问题1口算600÷6 2

• 第1课时笔算除法(1).ppt

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• 第三课时_笔算除法1.doc

  义务教育课程标准实验教科书四上第五单元：除数是两位数的除法第3课时 除数是整十数的笔算除法⑴教学设计：宁波市惠贞书院 诸海莉课件制作：宁波市惠贞书院 诸海莉一教学内容：人教版四年级上册第8182页例1二教学目标：1理解用整十数除两位数(几百几十的数)商一位数笔算的算理掌握除数是两位数的除法笔算的方法2初步培养学生迁移类推的能力三教学重难点：重点：笔算用整十数除商一位数的思维过程和书写方法

• 第2课时笔算除法(1).ppt

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• 第2课时__笔算除法（1）.ppt

  第2课时笔算除法（1） 第 七 单元三位数除以两位数的除法平均每时行多少千米呢？从我们家出发到野生动物园的路程有225千米，共行驶了3时。除数是一位，先看前一位；一位不够看两位；除到哪位商哪位。22537 21115055说一说三位数除以一位数的笔算方法。 老虎的成长历程 老虎的成长历程老虎的成长历程： 哺乳150天 出生后第180天开始随母虎外出 第330天后开始学习捕食 第720天后开始独立

• 2.1_笔算除法_第一课时(1).docx

  1教学笔算两位数除以一位数的除法时,竖式的写法是一个难点,学生已有的经验在此时已经不够用了。所以在教学当中,大部分时间都放在解决除的顺序和竖式的写法上。引导学生用数学语言来表述笔算除法的过程,让学生说出自己的思考过程。知道在做笔算除法时,一般应先算什么,再算什么,最后算什么,有一个合理的演算顺序。2计算是一个非常枯燥的内容,教师利用学生的好胜心,采用小组竞赛的形式激发了学生的学习兴趣。特意让平

• 2.2_笔算除法_第二课时(1).docx

  在教学时,教师安排了口算题,以为既然能口算了就必定能列竖式,其实这是大错特错的。能口算只是学生平时的生活经验,要想将生活经验转变成数学经验,这需要注意学生的基础,在此基础上激活学生的思维,使学生在原有的基础上得到提升。

• 2.3_笔算除法_第三课时(1).docx

  1本节课在教学中始终联系学生的生活实际,体现了数学与生活的密切联系。2让学生合作学习、互相交流,不仅拓宽了学生的思维,还让每个学生都有了表达自己见解的机会,也培养了学生倾听的习惯。3好的评价在一定程度上能激励学生的学习,在本节课中,教师很对学生的评价。及时对学生的发现进行肯定和表扬,不仅对发言者是一个激励,对其他学生而言,也是非常好的鼓励和鞭策。

• 2.7_笔算除法_第七课时(1).docx

  27 笔算除法 第七课时本单元的教学内容主要有有：除数是一位数的除法的口算和估算，除数是一位数的除法的笔算，总结计算规律，解决实际问题。本章内容建立在表内除乘法、表内除法、100以内减法和一位数乘多位数的基础之上，对整数除法的学习承上启下，为后面多位数除法奠定知识和思维基础。1、学生已有的与除数是一位数的口算除法相关联的口算经验有：表内除法，一位数乘整十、整百数的口算。这些口算是学生解答除数是

• 2.6_笔算除法_第六课时(1).docx

  1教师引导学生根据情境自己去发现问题,鼓励他们通过自己的观察、思考、合作、探索来解决问题,培养了他们在学习中的合作意识和探索精神。2教师为学生提供实践活动的机会,使学生通过实践活动,在一种愉悦的氛围中不知不觉地汲取数学养分,亲身经历运用数学知识解决简单的实际问题的过程,再一次真切地感受到了数学就在我们身边,从而激发了学生学数学、用数学的兴趣。3让学生从自己比较熟悉的情境入手,提出数学问题,这样