相关文档

• 6暑假-数学01-教师-整数和整除的意义因数和倍数.doc

  源于名校，成就所托 \* MERGEFORMAT 9创新三维学习法让您全面发展 初中数学备课组教师 班级 预初学生 日期上课时间学生情况：主课题：11整数和整除的意义&12因数和倍数教学目标：1 掌握自然数、整数、整除、因数、倍数等概念2 掌握整除的条件，会区分整除和除尽3 在整除中，能够说明谁是谁的倍数，谁是谁的因数4 掌握求一个整数的所有因数的方法，掌握整数的最

• 预初-1整数和整除的意义因数和倍数（教师版）.doc

  源于名校，成就所托 \* MERGEFORMAT 9创新三维学习法让您全面发展 标准教案初中数学备课组教师 班级 预初学生 日期上课时间学生情况：主课题：11整数和整除的意义&12因数和倍数教学目标：1 掌握自然数、整数、整除、因数、倍数等概念2 掌握整除的条件，会区分整除和除尽3 在整除中，能够说明谁是谁的倍数，谁是谁的因数4 掌握求一个整数的所有因数的方法，掌握

• 预初-1整数和整除的意义因数和倍数（学生版）(1).doc

  源于名校，成就所托 \* MERGEFORMAT 8创新三维学习法让您全面发展 初中数学备课组教师 班级 预初学生 日期上课时间学生情况：主课题：11整数和整除的意义&12因数和倍数教学目标：1 掌握自然数、整数、整除、因数、倍数等概念2 掌握整除的条件，会区分整除和除尽3 在整除中，能够说明谁是谁的倍数，谁是谁的因数4 掌握求一个整数的所有因数的方法，掌握整数的最

• 整除与整除的意义倍数与因数学案.doc

  龙文教育个性化辅导授课案gggggggggggganggang 教师： 学生： 时间: 年 月 日 段授课目的与考点分析：整数和整除的意义倍数和因数二授课内容：（一）整数和整除的意义数的产生你们知道自然数是怎样产生的吗自然数是在人类的生产劳动中逐渐产生的人类是在生产劳动中形成有和无的存在概念多和少的比较概念的在长期重复进行的有和无多和

• 6J-数学1-教师-蔡燕-整数与整除的意义因数与倍数.doc

  源于名校，成就所托- 7 - 学科教师辅导讲义学员：年级：授课时间：课时数：2 辅导科目： 数学 学科教师： 学科组长签名组长备注课题整数和整除的意义、因数和倍数教学目标1 掌握自然数、整数、整除、因数、倍数等概念2 掌握整除的条件，会区分整除和除尽3 会求一个整数的所有因数，重点掌握整数最小和最大的因数4 会求一个整数在一定范围内的倍数，重点掌握整数最小的倍数5 在整除

• 6S-01-教师-刘丽-整数与整除因数与倍数.doc

  源于名校，成就所托6创新三维学习法让您全面发展 教学内容-整数和整除的意义、因数倍数【知识精要】1、在数物体的时候，用来表示物体个数的数1、2、3···叫做正整数；在正整数前加“”号，得到的数叫负整数。零不是正整数，零不是负整数 试一试 1、负整数中有最大的数。（ √）2、最小的正整数是 1 最大的负整数是 -12、自然数：零和正整数统称为自然数（natural number）；整数：正整数

• 整数和整除的意义教案.doc

  1.1整数和整除的意义回顾与思考1.在数物体的时候用来表示物体个数的数1234……叫做正整数2.在正整数1234……的前面添上—号得到的数-1-2-3-4……叫做负整数3. 0既不是正整数也不是负整数那么0究竟是什么含义呢1. 0表示没有物体2. 0表示计算过程中某种量的基准数Eg：把下列各数填在适当的圈内： 12-601.232005-19.69正整数

• 6暑假-数学02-教师-能被235整除的数.doc

  源于名校，成就所托 8创新三维学习法让您全面发展 标准教案初中数学备课组教师 班级 预初学生 日期上课时间学生情况：主课题：13能被2、3、5整除的数教学目标：1、掌握能被2、3、5整除的数的特征2、掌握能同时被2、5整除的数的特征3、掌握偶数、奇数的特征，以及它们的运算性质教学重点：1、掌握奇数偶数的运算性质2、会求能被2、3、5整除的数3、会求能同时被2、3、

• 1.1_整数和整除的意义.ppt

  整数和整除的意义负整数问题1: 下面两组算式中的被除数除数有什么共同的特征 它们运算的结果有什么不同 整数a除以整数b如果所得的商是整数而余数为零我们就说a能被b整除或者说b能整除 ÷ 3 = 3 · · ·16.一个整数如果不是正整数那就一定是负整数. ( )(4)请每位同学将下列数进行适当的分类　12 –27 0 –5 – 1 –3

• 1.1整数和整除的意义.ppt

  20瓶正整数零负整数整数2524÷4=61被除数1被除数和除数都是整数或者说: ÷=2(0能被10整除10能整除0)