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  《认识角》之反思汪振翔首先我谈一谈我对这节课的想法《认识角》是二年级学生第一次接触这个内容初步去认识角感知角这节课的重点是建立角的正确表象知道角各部分名称读法和记法难点是会比较角的大小我通过幻灯片出示生活中常见物体让学生在物体表面找出角指出角认识角感受角去初步感知认识角介绍角的记法读法让学生在生活中找角指出角的顶点和边进一步去认识角的表象通过随堂练习巩固学生对角的认识紧接着通过让学生做角比较

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  《认识角》教学反思伊旗补连塔小学 张双羽认识角这一教学内容是学生在已经初步认识了长方形正方形和三角形等平面图形的基础上学习的教材从引导学生观察生活画面的角及实物角开始逐步抽象出所学图形角再通过学生实际操作活动加深对角的认识和初步了解角的基本特征学生首次研究角暂时不要求掌握角的定义只要求学生认识角的形状知道角的各部分名称联系生活实际建立有关角的表象根据学生的情况我在教学过程中把这一节课的设计

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  《认识角》教学反思 ——育才小学栗春梅1．低年级学生的特点是听过了便忘记了看过了便记住了做过了便真正掌握了基于此为了使学生对于角有一个更清晰的认识我设计了动手摸圆片试着折角比较角大小用不同的材料小组合作创造角在这里学生的操作技能创新能力得到了很大的发展他们经过自己的努力后取得成功时是开心快乐的2．认识角是低年级学生对几何

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  <<认识角>>教学反思蒋英姿一 注重结合生活实际巧妙引出新知波利亚说过：学习任何知识的最佳途径是由自己去发现的因为这种发现理解最深也最容易掌握其中的内在规律性质和联系本节课开头教师有意识地设计学生认识的图形剪刀钟面红领巾等从中让学生自己找出所要学习的新朋友――角教师巧妙运用多媒体出示实物图并用红线画上角再利用多媒体演示去除实物中角的非本质属性抽取角的本质属性引出角的图形帮助学生建立角的表象利

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  Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd. 《认识角》教学反思 光明中英文书院：周玲玲 《认识角》是小学数学二年级下册第七单元《认识图形》的第一课时属于空间与图形领域的知识教材结合生活情境引导学生从观察生活中的实物开始经历从具体情境中抽象出平面图形的过程逐步

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  《认识角》教学反思银州区第十五小学王红《认识角》教学反思银州区第十五小学 王红《认识角》这节课是北师大版小学数学二年级下册第七单元《认识图形》的第一课时内容角是 空间与图形领域中一个非常重要的基础性知识通过本节的学习学生的空间观念将得到进一步发展由于低年级学生的认知规律主要是以具体的形象思维为主抽象思维能力较低学生的空间观念还不强学生对角的认识往往只是借助于实物停留在感性认识阶段对角缺

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  互动愉快——《认识角》教学反思教学不仅仅是一种告诉更多的是学生的一种体验探究和感悟《新课程标准》强调：教学活动是师生的双边活动上教师的作用在于组织引导点拨学生要通过自己的活动去获取知识在数学教学上教师应给学生留下一片空间来让学生去看去想去说动手操作讨论质疑问难自学暴露自我以取到更好的教学效果《认识角》一课的内容是在学生直观认识了长方形正方形三角形等平面图形的基础上学习的是低年级学生

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  角的初步认识反思今天我们听了北京教科院陶文中专家关于学生需求促进学生发展的报告对自己的启示很大总结为：深入细致的了解学生的需求要兼顾各类学生的需求将学生需求与教学要求结合在一起创造新的需求空间不断提升需求层次提供自主学习的活动时间和空间提供自主参与的课外活动结合自己本学期做课内容反思如下：角的初步认识是人教版小学数学第三册第三单元的内容这是一节几何初步知识课程要求学生知道角各部分的名称初

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  《角的初步认识》教学反思 邬静兰角的认识是在学生直观认识了长方形正方形三角形等平面图形的基础上学习的这部分内容是学生今后进一步学习角的重要基础也是培养学生空间观念的重要内容之一教材从引导学生观察实物开始逐步抽象出所学几何图形再通过学生实际操作活动加深对角的认识和掌握角的基本特征按照儿童的认知规律由浅