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  第四课时课后反思1感知应用题的基本结构。教学中,注重引导学生从语言情境中感知应用题基本的语言结构,即有两个条件,一个问题,并通过算式计算,把图示→语言→算式之间的内在联系渗透给学生,促使学生进一步了解应用题的基本结构,形成一定的表象。2在复习8、9的加法和相应的减法之后,应用题的两个条件和一个问题,都需要学生在图画中找出。教学的切入点是引导学生找出条件和问题,复习扩线和问号所表示的意思,然后根据

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• 2.89的认识和加减法__第3课时.docx

  第三课时教学内容8、9的加减法练习教材练习十一的第6、第10~14题。教学目标1通过练习,进一步巩固8、9的加减法的口算方法,提高口算的正确率和速度。2巩固复习9以内各数的认识,提高解答问题的能力和运用数学的意识。重点难点1进一步提高口算8、9的加减法的正确率和速度。2提高解决问题的能力。教具学具投影,数字卡片,口算卡片等。教学过程一 作业新设计1通过拍手游戏复习数的组成。两人一组,如学生

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  28、9的认识和加减法第一课时教学内容8、9的认识教材第50~52页的内容及练习十一的第1~4题。教学目标1引导学生经历认识8、9的过程,初步建立8、9的表象。2会正确地数出数量是8、9的物体的个数,会读、写8和9。3掌握8、9以内数的顺序,会比较9以内数的大小。4掌握8、9的组成和分解。5对学生进行“热爱自然,保护环境”的教育。重点难点会正确地读、写8和9,掌握8、9的组成。教具学具主题图,

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  28、9的认识和加减法第一课时课后反思1结合数数过程训练学生的观察力和思维的灵活性,对学生进行环保教育。联系生活,不失时机地培养学生思维的灵活性。2注意创设让学生感知生活中处处有数学的情境,让学生有成就感。3注意提出推理性问题,引导学生积极思考。

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  第二课时 课后反思1使学生掌握8和9的加减法,感知加、减法之间的相互联系,通过叙述情境,提出问题,培养学生的想象力、语言表达能力和抽象思维能力。让学生在经历合作交流与想象的过程中产生对数学学习的兴趣,培养学生良好的数学学习习惯。2教学中有意识地培养学生的语言表达能力,特别是数学语言的表达能力。通过前面加减法的学习,学生已经有了一些加减法计算的基础知识和技能,老师应适时指导,帮助学生积累一些好的

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  第四课时教学内容6、7的加减法的应用教材第46、第47页的内容及练习十的第1~6题。教学目标1通过学习,知道图上的扩线和问号的意思,会正确口述应用题的两个条件和一个问题,知道简单应用题的结构,会正确地列式计算。2进一步提高计算6、7的加减法的正确率和速度。3培养学生的观察和语言表达能力。重点难点会正确地口述题意及列式计算。教具学具课件(或动态显示的投影),数字卡片等。教学过程一 学前准备1口算

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  第四课时课后反思这节课主要是巩固前面所学的“6、7的加减法”知识,重在引导学生通过观察,在情景图中会找有用的信息,并会选择相应的数学信息,解决问题。1在体验情境的过程中,让学生自己去发现问题,大胆地探索,并找到解决问题的办法,这样有利于学生将所学的数学知识同生活实际紧密结合起来,切实感受用学过的数学知识去解决简单的实际问题的过程。在这一过程中明确扩线和问号所表示的意义,让学生获得运用数学知识解

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  第二课时教学内容6、7的加减法教材第42页的内容及练习九的第5~7题。教学目标1引导学生经历根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程,感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。2掌握得数是6或7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法,并能正确地进行口算。3利用“一图二式”培养学生学习数学的兴趣和探索精神。重点难点掌握得数是6或7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法,并能正确