20让道德之花在生活的沃土中盛开王杰陶行知先生曾在《生活即教育》一文中指出:没有生活做中心的教育是死教育没有生活做中心的书本是死书本所以只有让学生的道德之花盛开在生活的沃土中学生的道德生命才能生动完满《品德与生活》作为一门全新的课程已经在我们实验区进行了两年的实验通过这段时间的教学工作我对这门课程有了自己浅显的认识现将自己在工作中的心得与体会总结如下:让孩子从生活中发现德育的素材生活中德育教
让思品之花扎根于生活的沃土枣庄市第二十六中学 黄西刚这次思想品德课程标准的修订是适应社会发展和初中学生发展需要而进行的改革初中阶段是学生基本行为习惯性格意志和品质形成最关键的阶段过去我们过于学生学习内容的思想性方向性和知识性缺乏对青少年心灵的感染缺乏对实际生活的穿透力严重脱离人本之源而远离生活现在我们越来越认识到:思想品德教育不能靠说教而应该靠感染靠深入其内心世界引起他们的情感共鸣为此我们必
让识字之花在生活中开放--------一次低年级学生识字现状调查后的启示南京市栖霞区八卦洲中心小学 柳金梅内容概述:由于一个课例的触动进行了一次低年级识字现状的调查活动通过对调查结果的分析得到了几点启示:1识字途径不仅在更存在于丰富多彩的生活中在家庭中在社会环境中2识字教学要因材施教3要开展多样的实践活动给学生搭建五彩的识字舞台关键词: 识字 生活中识字一课例的触动低年级教学以识字写字为主
让个性之花盛开在阅读教学中摘要 《语文课程标准》指出:阅读是学生个性化行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践这一标准要求教师营造良好的阅读氛围珍视阅读教学中学生对文本的不同认识和感受把学生的个性化阅读引上正确的轨道促进学生阅读能力的提高关键词 氛围 自主 引导 拓展新《语文课程标准》中提出阅读是一种个性化的行为阅读教学要充分尊重学生的个性把阅读活动变为学生自我探究自我体验的活动使学生在富于个性的
让阅读之花成型——浅谈低年级阅读教学低年级的阅读教学占整个教学任务的百分之八十之多可见其地位十分重要它是小学教学的基础之基初中学习语文的关键之石为此做好低年级阅读教学是语文教学的首要任务要本着为学生负责为了孩子发展的思想切实抓好下面我将自己在阅读教学中的点滴做法与大家共享首先在语文阅读教学中必须做到和做好第一步开展有效的阅读读是基础是语文教学的生命线俗话说得好书读百遍其义自见在读的过程中要了解全文
让宽容之花盛开 ——《走进教育的本质》读后感民乐县三堡学区陈庄小学 赫宏家最近我读了《走进教育的本质》一书初看这类书名总以为是纯理论的书高深莫测很难看懂工作之余随意的翻了翻不曾想已在不知不觉中被吸引合上书本细细品味品出了好老师的一个基本特质:宽容当今竞争时代教育的竞争是其他各种竞争的先决条件家长挑选学校孩子选择老师这些现象已屡见不鲜可以说一个学校创办是否成功管理固然很重要如果说老师的
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用语文这方沃土催生德育之花秭归县泄滩中学 郭琼英【论文摘要】语文学科不仅是一门工具学科而且是一门人文学科丰富的文本素材与其他学科不同的教学环节决定了它具备了对学生进行德育渗透的得天独厚的优势语文教师只要充分利用学科优势把德育工作自然渗透于语文教学就一定会欣然看到更多的德育之花绽放于语文这方沃土《语文课程标准》中指出:培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣形成正确的价值观和积极的人生态度是语文教学的
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让德育之花在幸福中萌放!2011学年德育工作计划解读杭州市文三教育2011年9月幸福,是现代教育最核心与最终极的价值理念。苏霍姆林斯基曾说:“教育的理想就在于使所有儿童都成为幸福的人” !我们所追求的“有灵魂的教育”,不仅有义务将孩子们训练成有用之人,更重要的是,将他们培育成幸福之人,教会他们拥有幸福的能力! 德育,是一种影响力!“青苹果家园”的愿景:文三学子幸福成长的精神家园,是一种充满
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