外派汉语教师:汉语教学妙计 如今随着国外对对外汉语教师需求量的增大越来越多的汉语教师被外派至外国的汉语学校承担汉语教师的工作身为一名对外汉语教师于老师对给外国孩子上汉语课有一套自己的心得体会以下是于老师分享给同行老师和同学们的教学妙计 于老师到菲律宾接手的第一个班是小学六年级班上小孩的年龄参差不齐汉语基础倒是差不多多数孩子只能听懂几个常用的汉语单词维持秩序是老师面对的第一个难题教学初
孔子学院外派汉语教师报名表性别民族年龄申报岗位所在单位职称自我简介院系意见院系负责人签字: 盖章: :
#
对外汉语教师——语言语言在本质上是口头的在对外汉语教师的培训课程中老师告诉我们书面语言的产生远远落后于口头语言它最初只是以文字形式对口头语言的记录书面语言产生以后虽然也有自身的发展逐渐形成了自己的特点并且反过来影响口头语言但是书面语言毕竟不能脱离口头语言况且并不是所有的人都掌握书面语言有些民族至今还没有记录自己语言的文字就更谈不上掌握书面语言即使有很发达的书面语言的民族有的还有大量的文盲文盲不等于
汉字教案 一教学目标复习有关汉字知识正确识记现代汉语的字形二难点重点分析怎样识记和纠正错别字分析:识记和纠正错别字的主要办法是熟悉汉字的结构善于识别错别字错字指字的笔画没有写对别字指写白字造成错字的主要原因有:①因多写笔画而错如步误写为 染误写为 ②因少写笔画而错如初误写为 速误写为 ③因误用偏旁而错如淫误写为 抓误写为 造成别字的主要原因有:①因音近而错如刻苦误写为克苦书籍误写为书藉
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级汉字汉字的起源 汉 字 的 起 源 有 种 种 传 说 中 国 古 书 里
Click to edit Master title styleClick to edit Master text stylesSecond levelThird levelFourth levelFifth levelClick to edit Master title styleClick to edit Master text stylesSecond levelThird levelFou
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级对外汉语汉字教学汉字教学方法字源教学法—象形指事会意偏旁部首教学法(90 3500252277167形旁)字素分析法(部件分析法如椅问闻们等)归纳对比法: 形近字的对比 同音音近字对比汉字教学技巧展示汉字的技巧:图片展示卡片展示板书展示以旧字带新字解释汉字的技巧: 字音解
第七章汉字教学对外汉语汉字教学·概述汉语和汉字有自己的特点。这种语言和文字,从教和学的角度看,有比别的语言文字难的地方,也有比别的语言文字容易的地方,究竟什么地方难,什么地方容易?这些难点现在正在用什么办法去对付?这也是应当调查研究的项目。叶圣陶汉字教学在对外汉语教学中无法回避。学汉语最大的困难莫过于汉字。对外汉语汉字教学·概述一、汉字教学的地位和重要性地位:汉字教学作为语言要素教学之一,是对外
教学计划(一)教学类型本教学设计是为一批德国的员工来中国学习两个月汉语的短期设计(二)教学对象 学习者是德国的员工成年人在德国已经学习了两个月的汉语已经对汉语知识有了一定的储备学习者将会在中国学习两个月汉语从而更加适应现在的工作(三)教学目的和目标1教学目的要在比较短的时间内使德国员工在原来的汉语基础上提高汉语水平能进行一定的对话交流教学目标在巩固员工们的原有的汉语知识水平下继续学
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报