大桔灯文库logo

下载提示:1. 本站不保证资源下载的准确性、安全性和完整性,同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,大桔灯负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。

相关文档

  • 2010.doc

    2010年上期第六册美术教学计划 杨建光学情分析:三年级共有六个教学班级其中寄宿班两个从上学期学习美术的基本情况来看学生对绘画方面产生着浓厚的兴趣能大胆描绘线条肯定流畅能很好的发挥想像力和创造力通过形象色彩表达自己的思想感情养成用水彩笔或油画棒直接绘画的习惯各班都存在着优等生和后进生的差距对美术方面的重点难点的突破和提高有所困难所以要进行各别和集体的指导从而提高全班的美术水

  • 2010十一.doc

    2010年上期第十一册美术教学计划 杨建光学情分析:? 六年级共有两个教学班其中六一班的学习氛围和学生美术素养明显高于六二班且在整个六年级的学生中女生学习积极性也比男生高该年级段二年级开始到现在随着年龄的增长生理身心健康的不断的发展学生在对美术的要求也有所不同六年级的学习兴趣远不如二三年级想象力也随之下降他们更多的追求现实的真实的东西或喜欢目前流行的动漫对此进行大批量的临摹

  • 2014-2015.doc

    美术教学工作计划(2014-2015学年度第一学期)东四沟小学 王维花本学期我继续担任美术教学工作我将根据以往的教学经验针对低中高年级学生的心理特点和学习情况通过美术课教学将欣赏绘画剪纸工艺融合贯通在一起以多种有趣的吸引学生的教学手段来开阔学生的美术视野使学生掌握基本的绘画技法继续接受基本技能和色彩的传统教学提高学生对美术的兴趣和爱好扩大美术的知识面更好地提高学生的审美能力和动手能力一指

  • 20112012.doc

    2011—2012学年上学期美术教学计划耈街民族中学周 兴 2011-9-15 2011—2012学年上学期美术教学计划一:基本情况分析1教学对象分析耈街民族中学一个典型农村中学家庭教育较差学生主要通过学校教育来获取知识本人担任全校的美术教学学生人数多学习情况也各有差异由于学生美术基础较薄弱水平参差不齐再加上教学设备不足教具学具不充分对于

  • .doc

    六年级上册美术教学计划一全册教学理念:1造型表现运用形色肌理和空间等美术语言以描绘和立体造型的方法选择适合于看看自己的工具材料记录与表现所见所闻所感所想的事物发展美术构思与创作能力传递自己的思想和情感运用对比与和谐对称与均衡节奏与韵律等组合原理了解一些简单的创意设计方法和媒材的加工方法进行设计和装饰美化身边的环境2欣赏评述??? 欣赏认识自然美和美术作品的材料形式与内容等特征通过描述分析与讨

  • .doc

    六年级上册美术教学计划大岱小学20119六年级上册美术教学计划一学情分析  学生的美术技能基础和理论基础参差不齐对美术的兴趣也远不如低年级创作形式上缺乏想象力一般是比较实际的去描绘事物造型和审美能力相对低年级比较强大多数同学都能够积极参与到美术课中来并且主动表现自己学生具备一定的理性分析能力对绘画有自己独特的见解能够对美术现象进行较为理性和深刻的分析但每个班也存在相当数量的门外汉  学生作品缺少童

  • .doc

    六年级美术教学计划一教材分析该教材贴近学生的心理符合学生的年龄特点每课的主题都有美术带来的有趣的惊喜教学内容前后联系比较紧密非常适合学生较深入地做一个专题并且有些教学内容还设计成了案例学习问题学习和项目学习这就要求我们老师应多引导学生进行主动的探究学习增加学生集体合作的机会二教学目标学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动运用各种工具材料进行制作运用美术欣赏和评述的方法了解书作品的特征了解美术表

  • .doc

    #

  • 2014.doc

    溪江中学2015年上期七年级二册美术教学计划任教班级:C171-173 本学期仍处于初中学习阶段的起始期,学习过程应尽量避免对概念的简单牵引和枯燥解读,注重联系学生生活经验,激活情趣,淡化学科,降低难度,以符合学生审美心理的普遍需求和个性需求为原则。教学中应注重知识的通融性,依据不同的知识类型设置学习情境,构建学习程序。“造型?表现”是四个学习领域的基础,在七年级的设置相对集中。在“造型?表现”

  • 2015.doc

    溪江中学2015年上期七年级二册美术教学计划任教班级:C171-173 本学期仍处于初中学习阶段的起始期,学习过程应尽量避免对概念的简单牵引和枯燥解读,注重联系学生生活经验,激活情趣,淡化学科,降低难度,以符合学生审美心理的普遍需求和个性需求为原则。教学中应注重知识的通融性,依据不同的知识类型设置学习情境,构建学习程序。“造型?表现”是四个学习领域的基础,在七年级的设置相对集中。在“造型?表现”

违规举报

违法有害信息,请在下方选择原因提交举报


客服

顶部