读《杨氏之子》有感有位哲人说:读一本好书让人心情愉悦受益终身每个人都有自己喜爱的书籍或一篇文章我也不例外有一篇文章叫《杨氏之子》我就非常喜欢虽然文章短小但趣味是一点儿也不小让人从文章领悟出了做人的大道理这篇文章讲述了这样一个平凡生活中饶有趣味的事:在梁国有一户姓杨的人家这户人家有一个九岁的儿子很聪明一天孔君平来拜见杨氏子的父亲恰巧他的父亲外出不在家于是他把杨氏子叫了出来
10.《杨氏之子》问题导读评价单组名: : 【学习目标】1.流利地朗读课文背诵课文2.学习本课生字新词参考注释理解句子的意思体会杨氏之子的聪颖机智【教学重点】参考注释理解句子的意思体会杨氏之子的聪颖机智【学法指导】参考注释小组讨论合作学习【预习导航】1反复朗读课文把文言文读正确读流利2这篇课文主要讲了什么3把课文中不理解的地方画
杨氏之子朗读方法=停顿的地方 梁国杨氏子九岁甚聪惠孔君平诣其父父不在乃呼儿出为设果果有杨梅孔指以示儿曰:此是君家果儿应声答曰:未闻孔雀是夫子家禽《世说新语》是一部笔记小说集此书不仅记载了自汉魏至东晋士族阶层言谈轶事反映了当时士大夫们的思想生活和清谈放诞的风气而且其语言简练文字生动鲜活因此自问世以来便受到文人的喜爱和重视HYPERLINK :戏剧HYPERLINK
课时导学方案课题杨氏之子课型新授课时间层级目标1流利地朗读课文背诵课文2学习本课生字新词参考注释理解句子的意思体会杨氏之子的聪颖机智重点难 点分 析1流利地朗读课文背诵课文2学习本课生字新词参考注释理解句子的意思体会杨氏之子的聪颖机智教法学法自主学习合作交流引导点拨板书设计杨氏之子文言文???? 杨氏子??? 甚聪惠???? 惠 看注释???? 杨氏子??? 孔君平???? 诣 联系上下
杨氏之子揭示课题导入新课1这一节课老师将要带着同二读通课文体会节奏学们去学习一个发生在一千六百多年前的小故事看课题读生:(齐)《杨氏之子》1师:杨氏在古文中的解释很多这里单指姓杨的人家那么杨氏之子呢生:是指姓杨的人家的儿子师:很好那么曹家的儿子就是——生:曹氏之子师:马家的儿子就叫——生:马氏之子师:张家的女儿就叫——生:张氏之子师:这样叫行吗生:(马上意识到)不行应该叫张氏之女师:是的古代
杨氏之子学习目标: 1读准字音读好句子节奏读通课文 2抓住甚聪慧乃为设果未闻等重点词语理解课文大意体会杨氏之子应对语言的巧妙 3背诵全文 学习重点: 1读准字音读好句子节奏读通课文 2背诵全文 学习难点: 抓住甚聪慧乃为设果未闻等重点词语理解课文大意体会杨氏之子应对语言的巧妙 口语交际 一日歌德在大片草坪中的唯一的一条小径上路遇某评论家该评论家一向贬低歌德此时与歌德迎面而
故事导入引入纪晓岚与乾隆皇帝的故事同学们听了这个故事你有什么感想看来大家都听懂这个故事了纪晓岚作为皇帝身边的大臣伴君如伴虎虽然面临困境但采用了一种巧妙而委婉的方法就化险为夷了体现了语言的艺术像这样体现语言艺术的经典故事古今中外流传的很多今天我们就来认识一位九岁的男孩-------齐读课题知道这篇文章讲的是谁的故事吗那杨氏之子的意思就是-------这个孩子叫杨修(相机板书:杨修)初读了解古人
《杨氏之子》教学案例一 教材解读 1.教材位置 本课是义务教育课程标准实验教科书五年级上册的第10课位于第三组是本组的第一篇精读课文本组共有两篇精读课文两篇略读课文一个口语交际习作一个回顾拓展其中《杨氏之子》《晏子使楚》为精读课文《半截蜡烛》《打》为略读课文这个单元以语言的艺术为专题紧紧围绕有关语言艺术和形式的问题并引导学生在生活中搜集积累精妙语言 本组教材围绕语言的艺术来组织单元
《杨氏之子》教学设计[学习目标]1.流利地朗读课文背诵课文2.学习本课生字新词参考注释理解句子的意思体会杨氏之子的聪颖机智[教学重点]参考注释理解句子的意思体会杨氏之子的聪颖机智[课时安排] 1课时[教学过程]一故事导入感受幽默1师:我们每天都在用语言进行交流精练得当的语言能使我们有效地与人勾通机智巧妙的语言能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面幽默风趣的语言能愉悦我们的身心活跃我们的生活有这么一
杨氏之子》教案 一引入课题解题刚才大家背的《道德经》是古人用书面语言写的文章我们叫它文言文也叫古文现在全世界都在学习古文我们作为炎黄子孙能落后吗今天我们就来学习文言文《杨氏之子》理解题目的意思二读通课文1师范读文言文和白话文在朗读上有不同之处要读出古文的韵味听老师来读一读2自由小声初读课文古人说:读书百遍其义自现 自己先试着读一读把每一个字音读正确相信你会比老师读得更好3检查生字词4请学生读
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