搭配中的学问教学设计创设情境引入新知:师:同学们我们的日常生活中离不开哪四件事生:衣食住行师:说得好那这节课咱们就来研究与衣食住行有关的数学问题揭题:搭配中的学问自主探索建立数学模型师:(出示情境图)问:这是谁(生:马戏团的小丑)师:马戏团的小丑要表演想选一顶帽子和一条裤子可以怎样搭配师:这里的搭配是什么意思生:一顶帽子配一条裤子一条裤子配一顶帽子动手操作摆一摆(课前准备学具——图片)师:现
《搭配中的学问》教学设计 设计者:洛江区河市霞溪小学 郑淑慰 设计理念本课的设计重视从学生的生活经验和已有的知识背景出发向学生提供充分的数学活动和数学交流的机会注重在数学活动中让学生经历操作水平——表象水平——符号水平的数学化过程在这个过程中提升学生的思维品质把握数学本质教学内容《义务教育课程标准实验教科书 数学》(北师大版)三年级上册p26-27学情与教
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《搭配问题》教学设计一教学目标(一)知识与技能通过观察操作实验等活动使学生初步掌握搭配的方法体会有序思考的价值(二)过程与方法让学生摆一摆画一画连一连写一写等活动探索搭配的方法与结果体验分类分步计数及数形结合的方法(三)情感态度和价值观让学生体验数学与生活的密切联系经历数学化思想感受符号化思想二教学重难点教学重点:初步掌握搭配方法体会有序思考的价值教学难点:能够有序地进行思考用适当方式表达出
《搭配中的学问》说课稿各位老师们大家好 今天我执教的是《搭配中的学问》这是义务教育课程标准试验教科书三年级上册《数学广角》第一课时的内容 首先说说对教材的认识在二年级上册的教材中学生已经接触了一点组合知识学生通过观察试验猜测的方法可以找出最简单的事物的组合数本册教材就是在学生已有知识和经验的基础上继续让学生通过观察猜测实验等活动找出事物的组合数与二年级上册教材相比本册的内容更加系
搭配中的学问 乌市五十七小学 黄娟教材分析:本课是义务教育课程标准试验教科书三年级上册《数学广角》第一课时的内容在二年级上册的教材中学生已经接触了一点组合知识学生通过观察试验猜测的方法可以找出最简单的事物的组合数本册教材就是在学生已有知识和经验的基础上继续让学生通过观察猜测实验等活动找出事物的组合数与二年级上册教材相比本册的内容更加系统和全面教材重在培养学生有顺序的全面的思考问
第二课时 搭配中的学问教学目标:1联系学生生活实际训练学生有序思考能力2培养学生运用所掌握的数学知识与方法解决简单问题的意识3让学生运用学具摆一摆配一配引导学生对不同的搭配方法及过程进行比较明确有序搭配的科学性4在活动中激发学生的学习兴趣培养学生的合作意识教学重点:训练学生有序思考能力教学难点:有序搭配解决问题教学方法:引导动手实践观察交流学生学法:动手实践观察交流教学流程:搭配衣
搭配中的学问教学内容:P26教学目的:通过搭活动训练学生有序思考能力培养学生观察能力实际能力自我创造能力及合作学习能力感受数学和现实生活的密切联系认识数学知识的应用价值激发学习数学的兴趣渗透排列组合的数学思想教学重点: 训练学生有序思考问题的习惯和能力教学难点: 使学生学会有序思考问题教学关键: 根据三年级学生的思维特点在探索解决问题的方法时要让学生借助摆学具画搭配路线图画
搭配中的学问执教:许春容1同学们今天我们来学习《搭配中的学问》2今天学校餐厅开餐了我们盒饭的菜要求有一个荤菜和一个素菜瞧周三的菜谱有肉丸子鱼白菜冬瓜我们一起来帮餐厅配菜吧3我们一般用摆一摆搭一搭的方法进行配菜4但是要做到既不重复又不遗漏那就得有序地搭配:(1)我们先用白菜与两种荤菜搭配得出2种配菜方法再用冬瓜与这两种荤菜搭配得出另外2种配菜方法这样的话就有2个2我们知道相同加数相加可以用乘法
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