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  陈情表一．导入 人言读《出师表》不哭者不忠读《陈情表》不哭者不孝千百年来人们把忠《出师表》当成了忠的标准则把《陈情表》当成了孝的典范可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量（板书忠孝二字） 二范背（5分钟） 三生读同时注意寻找古今异义词等待汇报交流并划出文意不明白处以提问（10分钟） 学习活动：条理缜密的构思品读精粹的语言 四李密是在什么情况下写下了这篇奏章（除臣洗马愿乞终养） 五１．处在一

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  （而刘……常在……臣……未曾废离） 第二招：陈述进退两难的无奈『点评』『点评』名－状一天一天蓐通褥草席子成人自立(理论)站得住欲苟顺私情则告诉不许 自称的谦词　特殊句式清除去掉矜形容孤苦伶仃无依无靠茕茕：孤独无靠的样子立：孤单单地呆着险衅　　　　夙愿　　　　闵凶　　　 怜悯　　　　祚薄 期功　　　　强近　　　　床蓐　　　 逮捕　　　　李逵　 猥陋　　　　陨首　　　

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  学校:一中 学科：语文 编写人 ：郭善甫 审稿人：王慧珍 《 陈情表》导学案课前预习学案预习目标：1预习本文的及写作背景2本文的文体特征3通读全文把握重点字词4正确断句能借助于字典翻译文章5把握每段大意体味情感 二预习内容 1简介 　　 李密（224-287）字令伯又名虔犍为武阳（今四川省彭山县）人晋初散文家祖父李光曾为蜀国朱提太守父早亡

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  《陈情表》教案教学目的：1.引导学生体会至真至诚的亲情忠情2.引导学生赏析本文文思缜脉络分明陈情于事寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术3.继续指导学生积累常用的文言词语和相关文化常识教学时数：二课时教学设想：通过生活中包括古代和现代的孝行故事导入课文让大家对的真情有一定的感情接受力然后入情入理引入本文如：二十四孝驴子孝第一课时教学要点：指导学生熟读课文背诵第一三段整体感知课文大

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  陈 情 表 (晋)李密一文化常识1李密(224-287)字令伯又名虔晋初散文家祖父李光曾为蜀国朱提太守父早亡母改嫁由祖母刘氏抚养成人年轻时师事名儒谯周曾任蜀汉尚书郎多次出使东吴甚有才辩蜀亡后屏居乡里以孝闻累举不应2至情之文读《出师表》不下泪者其人必不忠读《陈情表》不下泪者其人必不孝读《祭十二郎文》不下泪者其人必不友3关于表这种文体二关于陈情：1陈的原因除臣洗马辞不就职(或：不想到晋朝为官)?2

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  第七课 陈 情 表【课程标准要求】1积累文中出现的重要实词虚词古代汉语句式2体味用词的精炼准确和生动形象3赏析本文文思缜密脉络分明陈情于事寓理于事的艺术构思4感受至真至诚的孝心【落实目标】情感目标以小组为单位通过朗读与交流感受至真至诚的孝心通过李密对祖母的乌鸟深情能让学生有所感悟有所触动从而体谅自己的父母能力目标1赏析本文文思缜密脉络分明陈情于事寓理于事的艺术构思2体味用词的

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  河南郸城一高高二学案编写：张建民 校对：语文组第7课 陈情表【晨读】 :  PAGE MERGEFORMAT 1 语文组邮箱：美丽的感动(白云)感动就像一朵花只要喜欢就会闻到它的芬芳有一种感动仿佛瀑布向崖底匆匆奔涌黄钟大吕般响亮的脚步裹挟着勇猛的热风刮走了

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  《陈情表》能力检测 　　一关于与背景　　李密晋初散文家字令伯四川彭山县人幼年丧父母改嫁由祖母刘氏亲自抚养长大后博学善辩公元263年司马昭子司马炎(晋武帝)废魏帝曹奂建立了西晋王朝当时东吴尚踞江左晋武帝为了安抚蜀汉旧臣同时也为使东吴士臣倾心相就以减少灭吴的阻力对蜀汉旧臣采取了怀柔政策授予官职以示恩宠与此同时当时李密以孝闻名于世晋武帝承继汉代以来以孝治天下的策略实行孝道以显示自己清正廉明同时

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  陈情表·同步训练1． 表是______初中我们学过______的______即是2．判断：李密字令伯唐朝人为人刚正有文名和辩才3．选择注音全正确的一组[　　　?]A．太子洗马(x?)　　?险衅(xìn) B．茕茕孑立(jié)　?闵凶(m?n)C．期功之亲(qī)　 ?祚薄(zuò) D．责臣逋慢(pū) 拔擢(zhuó)4．加粗词解释有错误的一项是[　　　?