(1)平均数 上海市奉贤区育秀实验学校 金莲教学目标【知识与技能】1通过具体的事例初步了解平均数的概念2知道平均数是一个虚拟的数无实物可以对照3知道平均数的取值范围在该组数据的最小值和最大值之间【过程与方法】1让学生通过观察比较正确理解概念2培养学生运用数学的语言进行交流和说理3通过让学生亲历计算方法的获得过程培养正确的思维方法
泰山博文中学学生学习设计学科:数学 年级:初三 学制:四制 设计人:刘 时间:2014年 10月15日课题: 平均数(二) 课型: 新授课学习目标会求加权平均数并体会权的差异对结果的影响通过利用平均数解决实际问题发展学生的数学应用能力二重点难点重难点:加权平均数对结果的影响及算术平均数的联系与区别探索算术平均数和加权平均数的联系和区别三自学指
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版
二 表内除法(一)1 平 均 分项目内 容1平均分的是哪个2把6块糖分成3份,你怎样分第( )幅图是平均分。每份分得( ),叫平均分。3把18个苹果平均分成6份,每份是几个分析与解答:分苹果的时候,我们可以1个1个地分,还可以2个2个地分,但是无论怎样分,最后分得的结果是每份( ),都是( )个。48个苹果,每2个一份,能分成几份分析与解答:可以先把苹果每2个一份去分,
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第六章 数据的分析1. 平均数(第1课时)引 入 生活中人们离不开数据我们不仅要收集整理和表示数据还需要对数据进行分析进而帮助我们更好地作出判断. 右图表示的是甲乙丙三人的射击成绩谁的成绩更好谁更稳定你是怎么判断的除了直观感觉外我们如何用量化的数据来刻画更好更稳定呢 引 入 当你听到小亮的
第六章数据的分析1 平均数(第1课时)生活中,人们离不开数据,我们不仅要收集、整理和表示数据,还需要对数据进行分析,进而帮助我们更好地作出判断右图表示的是甲、乙、丙三人的射击成绩,谁的成绩更好,谁更稳定?你是怎么判断的?除了直观感觉外,我们如何用量化的数据来刻画“更好”、“更稳定”呢?当你听到“小亮的身高在班上是中等偏上的”,“A 篮球队队员比B 队更年轻”等诸如此类的说法时,你思考过这些话的含义
服务师生方便老师贴近教学二年级 数学下册人教版课件PPT 21 平均分(一)1在具体情景与实践活动中,建立“平均分”的概念。 (重点)2建立平均分的概念,探索平均分的方法。(重点、 难点)3探索平均分方法,会平均分。(难点)课件PPT孩子们,你们三兄弟把这6块糖果分了吧!课件PPT不公平,不公平!课件PPT分得同样多课件PPT你能将这些糖分成3份吗?请你来分一分。我给大家带来了一些糖果,快来看
?平均数(1)? 重点难点了解平均数的意义会计算一组数据的平均数当一组数据的数值较大时会用简算公式计算一组数据的平均数.内容速览1.平均数的概念及计算公式一般地如果有n个数x1x2……xn.2.一般地当一组数据x1x2…xn的各个数值较大时可将各数据同时减去一个适当的常数a得到即? ( )?????????? ②知识小节当数据比较小时可用公式①直接计算.当数据比较大而且都在某一个数左右波动时
例1:一位同学在其中测验中除了数学外其他几门功课的平均成绩是94分如果数学算在内平均每门95分已知他数学得了100分问这位同学一共考了多少门功课开心一练:1 小明前几天的数学测验的平均成绩是84分这次要考100分才能把平均成绩提高到86分问这是他第几次测验2 老师带着同学们在做花 老师做了21朵同学平均每人做了5朵如果师生合起来算正好平均每人做了7朵求有多少个同学在做花3 小明前5次的数学
平均数(2)主备人:张杨 审核人: 班级 学习目标: 巩固加权平均数的概念及求法掌握平均数的简化计算方法能运用加权平均数处理实际问题认识权的重要性学习利用平均数说理 重点: 掌握平均数的计算能运用平均数解决实际问题难点: 理解加权平均数的应用教学过程:自主预习:1.什么是算术平均数什么是加权平均数 2. 某校规定学生的体育成绩由三
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报