相关文档

• 第1课时图形的放大或缩小.pptx

  第 五 单元 图形变换和位确定置 第 1 课时 图形放大或缩小这些现象中哪些是把物体放大哪些是把物体缩小你见过这些现象吗说一说下面各组图形有什么相同或不同 小小观察室这两张图片的形状和大小有什么变化呢画面相同大小相同图片的长宽都没变两张图

• 第1课时__图形的放大或缩小.pptx

  第 五 单元图形变换和位确定置第1课时 图形放大或缩小这些现象中，哪些是把物体放大？哪些是把物体缩小？你见过这些现象吗？说一说，下面各组图形有什么相同或不同？ 小小观察室这两张图片的形状和大小有什么变化呢画面相同，大小相同。图片的长、宽都没变。两张图片画面相同，大小不同。图片的长和宽都是放大了的哦！两张图片画面相同，大小不同。图片的长和宽都是缩小了的哦！每组图中的两个图形之间有什么变化？小小观察

• 第1课时图形放大或缩小.doc

  更多请号：更多请号：第五单元 图形变化和确定位置第1课时 图形放大或缩小【教学内容】教科书P64例1活动及练习十七相关习题【教学目标】1.知识与技能：了解图形扩大或缩小的意义能理解图形的扩大或缩小体会图形的相似2.过程与方法：通过观察理解动手操作体验图形扩大或缩小的过程掌握图形扩大或缩小的方法3.情感态度：激发学生的

• 图形的放大或缩小.ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级同学们好小学数学西师版六年级图形的或忠县拔山镇庙垭小学校 伍洪彬学习目标： 1.了解图形放大或缩小的意义能理 解图形的放大或缩小　　 2.通过观察理解动手操作体验图 形放大或缩小的过程掌握图形放 大或缩小的方法　　 3.激发学

• 图形的放大与缩小__第1课时.ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级这些现象中哪些是把物体放大哪些是把物体缩小你见过这些现象吗3月3月原图312原图312 8厘米 16厘米 5厘米 10厘米长方形按2：1的比放大了现图的长：原图的长=现图的宽：原图的宽=图形的放大与缩小2:12:1例2先按３:１的比画出长方形放大后的图形再按1:2的比画出原来长方形缩小后的图形放大后的图形长宽各是几格缩小后的图

• 《图形的放大或缩小》说课稿.doc

  《图形的放大或缩小》说课稿乐昌市乐城一小 周荣华一教材分析：1教材所处的地位和作用：《图形的放大或缩小》是西师大版义务教育课程标准实验教科书六年级上册第五单元《图形的变换和确定位置》第1课时的内容它是在四五年级学生已经学习了图形的平移旋转的基础上学习的2教育教学目标：知识与技能：联系实际理解并掌握图形放大或缩小是把它的每条边都按一定的比例变化即每条边的长度都放大到原来的几倍或缩小到原来的

• 5_图形的放大或缩小.docx

  5 图形的放大或缩小1 利用学生的原有经验以及这一内容在教材整体中的作用,在前面的教学设计中尽力做到缩小学生的朴素认识与数学概念之间的差距。图形的放大与缩小,学生具有一定的生活经验,有自己的朴素认识。但是,这一认识是感性的、概括的、模糊的,只能是基于自身经验的理解,不能清楚地运用数学的语言描绘图形变化的关系。而数学上的图形放大与缩小则是指按一定比例放大与缩小,它是一种定量的刻画。这一差距正是我

• 第4课时__图形的放大与缩小.docx

  第4单元比例第4课时图形的放大与缩小【教学目标】知识目标：了解图形的放大与缩小的意义；能在方格纸上按一定的比画出放大与缩小的图形；通过图形的放大与缩小体会图形的相似。能力目标：通过观察、理解、动手操作等数学活动来体验图形放大与缩小的方法；培养学生的空间观念和动手操作能力。情感目标：激发学生学习数学的兴趣和求知欲，使学生积极参与学习活动，在学习过程中感受成功的喜悦。【教学重难点】重点：能在方格纸

• 第4课时__图形的放大与缩小.doc

  六年级下册教案 第4单元比例3比例的应用第4课时图形的放大与缩小【教学目标】知识目标：了解图形的放大与缩小的意义；能在方格纸上按一定的比画出放大与缩小的图形；通过图形的放大与缩小体会图形的相似。能力目标：通过观察、理解、动手操作等数学活动来体验图形放大与缩小的方法；培养学生的空间观念和动手操作能力。情感目标：激发学生学习数学的兴趣和求知欲，使学生积极参与学习活动，在学习过程中感受成功的喜悦。【教

• 第4课时__图形的放大与缩小.doc

  六年级下册教案 第4单元比例3比例的应用第4课时图形的放大与缩小【教学目标】知识目标：了解图形的放大与缩小的意义；能在方格纸上按一定的比画出放大与缩小的图形；通过图形的放大与缩小体会图形的相似。能力目标：通过观察、理解、动手操作等数学活动来体验图形放大与缩小的方法；培养学生的空间观念和动手操作能力。情感目标：激发学生学习数学的兴趣和求知欲，使学生积极参与学习活动，在学习过程中感受成功的喜悦。【教