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教师教学行为观察量表?课题探索两直线平等条件执教人苏霞观察人郑廷伟 刘同军? 娄建民? 季勇?视角观测点观察记录?提问提问次数A层学生9次?B层学生5次?C层学生11次?环节问题个数问题表述类型及意图(叙述引导应用理解分析判断)?有效性时机是否恰当明确性开放度一般开放度较高1?问题1图片从美丽的图片中能看出什么图形引导??问题2从这张图片(公路)中呢在接受检阅的队伍中你能发现平行线吗引导??问题3
臺北市立成淵高級中學教師專業發展評鑑高中藝能科教師專業發展教師教學觀察評量表壹基本資料 教師: 任教班級: 單元名稱: 擔任職務:□專任教師 □兼導師 □兼主任 □兼組長 □其他兼職 觀察時間: 年 月 日 第 節貳填寫說明本表每位教師至少實施
教师观察量表课题体积与容积(北师大版数学第十册)被观察人张金博时间4月21日地点五年三班观察点1表征频数小计说明典型事例学生是怎样回答的主动回答现象五次10分钟回答观察结果概括容积的含义举出容积在生活中的应用实例摆长方体我的饮料瓶能装500毫升的水量杯的水面上升1.5厘米结论1该生是一位积极发言的学生上能够认真听讲会听讲学习的兴致高思维活跃的学生他的发言反映出学生的实际认知状况观察点
中学英语教学观察与评价表执教老师学校班 级课题名称评估人项 目项 目 解 读等级ABC教学内容的整合 1.教学目标定位清晰准确2.围绕教学目标整合教材内容3.根据学生的认知水平确定教学内容4.教学内容与学生的生活实际和经验背景有联系5.教学内容能有效地促进学生的多元智能6. 教学内容使学生对每个学习主题都有一个整体认识7.教学内容信息量大8.教学内容能对学生人格塑造价值观等产
教师言语评价行为观察表观察维度:学生学习.达成观察视角:教师言语评价行为课例研究模式:一课多上观察时间:课题: 班级: 学校: 教师学生反应言语评价行为次数对象情感投入(语言表情)评价时所在的教学环节评价时所处位置泛滥愉悦积极最感谢感兴趣淡漠喜欢具体消极化解复述自言自语发奖品讽刺交头接耳训斥否定辩解反问打断对抗褒①贬②
观察教师提问技术时间: 年级: 教学内容: 执教者: 观察者:序号提问类型问题的类型回答者的选择停顿(提问后)呈现问题的音调和态度提问时间学术学术非学术思考记忆选择知识点解题思路与教学无关的问题经过思考得出解释从记忆中提取事实只要求回答是与否提问前指定回答者自愿回答者非自愿回答者请学生前暂停几秒请学生前没有停顿提
2012广州市小学科学教师野外观察技能(野鸟观察)竞赛决赛成绩?序号学校名称参赛教师考号获奖等级1番禺仲元实验学校卜标464一等奖2海珠区中山大学附属小学李翠549一等奖3越秀区东风西路小学洪琳1一等奖4海珠区江南新村第一小学李首华555一等奖5增城市凤凰城中英文学校周乐明267一等奖6增城市荔城街廖村小学谢沈凌270一等奖7增城市新塘镇南安小学陈淑冰259一等奖8番禺区南村镇员岗剑父小学邵健开4
小学英语观察表(5)学校班级人数科目执教人课题课型观察人单位时间观察点教学资源有效性教学资源有效性的观察记录教学环节教学资源使用情况学生反应与目标关联度从上表可以看出:
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