路程问题教学反思 湘潭市第四中学 刘自然2008年9月 一元一次方程对于初一年级的学生并不陌生小学阶段就有所接触解法的教学一般比较顺利学生掌握情况较好而建立方程模型解实际问题部分学生因为年龄层次所导致逻辑思维理解水平有限或多或少存在些问题成为这一章教学的难点建立模型解实际问题这是数学学科中要培养学生掌握的最为重要的一项能力固然也是这一章的重点也为今后学习解其他方程应用问题打好
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《实际问题与方程》教学反思教学重难点是掌握较复杂方程的解法,会正确分析题目中的数量关系;教学目的是进一步掌握列方程解决问题的方法。这一小节内容是在前面初步学会列方程解比较容易的应用题的基础上,教学解答稍复杂的两步计算应用题。例1若用算术方法解,需逆思考,思维难度大,学生容易出现先除后减的错误,用方程解,思路比较顺,体现了列方程解应用题的优越性。一、从学生喜闻乐见的事物入手,降低问题的难度。解答
解决问题教学反思(2009-10-07 15:26:14) HYPERLINK javascript: 标签: HYPERLINK =blogk=D4D3CCB8ts=bpoststype=tag t _blank 杂谈分类: HYPERLINK _1592549112_2_ t _blank 二年上期教学反思 ?根据以往的教学发现教材第23页例4的情景图大部分学
烙饼问题教学反思临近期末数学广角的知识成了这段时间的教学重点本册(四年级上册)的数学广角包括了:烙饼问题合理安排时间(统筹方法)排队求等候时间总和田忌赛马(对策论)这四个内容看看课时安排只有四课时书上的内容也好像很浅显可是实际教学当中要把各种方法在中落实下去知道过程掌握方法灵活运用这其中的容量是很大的下面就烙饼问题谈谈自己的想法:烙饼问题是一节渗透统筹优化思想的数学课它通过简单的优化问题
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《解决问题》教学反思本节课主要是教学乘法两步计算,连乘应用题有两种解法。在教学时,为了充分体现新课改理念和研究点,我注意调动学生的学习经验和生活经验,采用独立尝试、讨论等方式,让学生主动探索解决问题的方法。在教学过程中,让学生已掌握的知识技能对解决新问题产生积极的影响,体现学生学习的自主性。纵观整堂课的教学过程,我认为本课有以下几方面的特点:1、从旧知引新知,让学生从两个一步应用题合成两步解答
《植树问题》教学反思“植树问题”是新课程标准实验教材五年级上册的内容,本课安排“植树问题”的目的在于向学生渗透复杂问题从简单入手的思想。教材将植树问题分为几个层次:两端都栽、两端不栽、环形情况以及方阵问题等。其侧重点是:在解决植树问题的过程中,向学生渗透一种在数学学习上、研究问题上都很重要的数学思想方法化归思想,同时使学生感悟到应用数学模型解题所带来的便利。本课的教学,并非只是让学生会熟练解决
植树问题的教学反思 滨城区第一小学 刘静静 本节课的主要目标是向学生渗透一一对应的思想使学生有更多的机会从周围的事物中学习数学和理解数学体会到数学就在身边体验到数学的魅力 在设计这节课时我主要是运用这样的教学理念:这节教学内容的探究性强我设计了丰富的探究活动采用多种学习方式引导学生主动参与探究过程导入新课后我大胆放手让学生摆一摆想
《烙饼问题》的教学反思课后我对上的“烙饼问题”这节课进行了深刻的反思。“烙饼问题”是一节渗透统筹优化思想的数学课,它通过简单的优化问题渗透简单的优化思想。本节课立足于培养学生良好的思维能力,从学生的生活经验和知识基础出发,创设问题情境。根据新课程标准,让学生借助学具操作,经历探索“烙饼”中数学知识的过程,逐步掌握烙饼最佳方法,在解决问题中初步体会数学方法的应用价值,初步体会优化思想。我在教学设计
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